互聯網思維融入高校思想政治教育工作困境研究

【摘要】互聯網思維作為一種開放型的思維方式相比較傳統的思想方式，具有更加豐富的資源和信息，可以更加快捷的實現思想的交流與溝通，因此網絡媒體時代下，互聯網思維融入高校思想政治教育必然會存在困境。

【關鍵詞】互聯網思維? 思想政治教育? 困境研究

一、互聯網思維融入高校思想政治教育工作調研的提出

網絡作為大學生生活不可缺少的一部分，對大學生的思想政治素質有著重大影響，當代大學生通過網絡媒體得到一定主流意識形態引導的同時，也可能受到錯誤信息和思想的誤導。高校肩負青年大學生核心價值觀塑造的重要使命，青年學生中網民的覆蓋率極高。因此，如何運用互聯網使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，進一步做好大學生的思想政治教育和引導，這是網絡媒體時代下高校思想政治教育工作亟需解決的問題。而解決問題就必須調研網絡媒體時代下高校思想政治教育的現實困境，才能最終找出解決方案。

二、互聯網思維融入高校思想政治教育工作調研的實施

采取隨機抽樣的方法，針對重慶幾所高校展開，主要調查目前網絡媒體時代下高校思想政治教育的現狀。共發放1000份問卷，回收896份。問卷調查是利用同學們的課余時間進行的，在答卷的時候他們都是自己認真填寫，基本上沒有其他因素的影響。通過對問卷調查所得的數據進行了分析整理。在調查和分析的基礎上，歸納和分析出網絡媒體時代下高校思想政治教育的現實困境。

三、互聯網思維融入高校思想政治教育工作調研的問題分析

1、教育主體的互聯網思維調查。為了了解教育主體的互聯網思維情況，筆者從班級QQ群在思想政治教育方面作用的發揮上入手，發現11%的學生認為班級QQ群在這方面發揮的非常好，19%的學生認為班級QQ群在這方面發揮的比較好，6%的班級發揮的一般，余下64%的學生認為班級QQ群在思想政治教育方面的作用發揮的并不好甚至很不好。由以上據統計可以看出：互聯網思維雖然隨著社會發展逐漸滲透到了高校思想政治教育，但教育主體的互聯網思維并不強，互聯網思維融入高校思政教育的育人的功能沒有發揮。

2、高校新媒體載體的建設和運用情況。從新媒體的建設和運用來看，有9%的受訪學生認為運用得非常好，13%的受訪學生覺得運用的比較好，27%運用的一般，另外51%的學生認為運用得不好或者很不好。有些高校思政教育網站的版塊設計沒有以學生視角進行構建，出現“不接地氣”的情況。有些網站的信息編排未能做到與時俱進，信息也不具有吸引力和教育性，學生既不喜歡也不關注。通過受訪學生回答“學校網站的信息編排的與時俱進”一問可以看出：只有15%做到了做得非常好，14%基本做到，做得比較好，11%做得一般，但大部分都是沒有做到，做得不好或者沒有考慮學生的視角，做得很不好。高校應加大對于新媒體教育的投入力度，在加快建設多樣新媒體平臺的同時，也要注重維護，豐富運用的形式，增強新媒體教育的輻射力，充分發揮新媒體對于思想政治教育的載體功能。

3、思想融入情況調查。將互聯網思維融入高校思想政治教育，就是要將線上線下資源引入到教學中。但通過調查發現，只有10%的受訪者認為二者融入得非常好，5%的受訪學生認為融入得比較好，21%融入得一般。有64%融入教學的效果都不是很理想。就互聯網思維融入高校思想政治教育，12%的調研對象認為融入得非常好，7%認為融入得比較好，剩余的則都是對互聯網思維融入高校思想政治教育不夠滿意的。這說明高校在進行資源整合方面還存在問題，不能及時的實現資源之間的共享，造成教育之間存在一定的銜接問題，使得信息之間存在不對稱的情況，互聯網思維模式的傳播不充分，影響整體的教育發展與進步。

四、互聯網思維融入高校思想政治教育工作調研的結論

1、教育主體的互聯網思維不強。近幾年，我國互聯網行業發展較為迅速，互聯網已經成為了大學生溝通交流的關鍵手段。通過調查了解發現，雖然各個高校已將網絡媒體技術融入了教育教學中，互聯網思維也逐漸滲透到了高校思想政治教育，但教育主體的互聯網思維并不強，不能從互聯網思維“用戶中心思想”的特征出發，沒有抓住大學生作為網絡的原住民這一現象，使得互聯網思維在思政教育上的作用得不到最大程度的利用和發揮，即使各班級都組建了QQ群、微信群等，但大多主要起到發通知的作用，沒有充分的發掘互聯網思維融入高校思政教育的育人功能。

2、新媒體載體的建設和運用不足。將新媒體作為高校思想政治教育載體，并運用到現實工作中產生了多種作用：拓展了大學生思想政治教育的活動平臺，豐富了大學生思想政治教育的方式，激發了大學生思想政治教育主客體之間的雙向互動，增強了大學生思想政治教育的時效性等。但在調查中發現有些部分高校在新媒體載體的建設和運用方面表現出一些不足。比如：思政教育網站的版塊設計沒有以學生視角進行構建，出現“不接地氣”的情況。有些網站的信息編排未能做到與時俱進，信息也不具有吸引力和教育性，學生既不喜歡也不關注。高校應加大對于新媒體教育的投入力度，在加快建設多樣新媒體平臺的同時，也要注重維護，豐富運用的形式，增強新媒體教育的輻射力，充分發揮新媒體對于思政教育的載體功能。

3、思想融入性不足。將互聯網思維融入高校思想政治教育，就是要將線上線下資源引入到教學中。但是部分高校在進行資源整合方面還存在問題，不能及時的實現資源之間的共享，造成教育之間存在一定的銜接問題，使得信息之間存在不對稱的情況，互聯網思維模式的傳播不充分，影響整體的教育發展與進步。充分學習、理解、分析互聯網思維的特點與內涵，以互聯網思維完善、改進、優化高校思想政治教育工作的理念與方法，完成有效融合，贏得教育、引導、服務學生的主動權，這是當前高校共同關注的重要實踐和理論課題。

參考文獻：

[1]奚曉嵐、李慧曉杉.網絡環境下高校思想政治教育模式的思考.科技風.2012（19）.

[2]白潔.互聯網思維與高校思想政治教育工作模式的融入性研究.電子科技大學學報（社科版）.2017（1）.

項目基金：本文系重慶工商職業學院科研項目《互聯網思維與高校思想政治教育工作融入性研究》階段性研究成果。（項目編號：SZYB2018-05）

作者簡介：鄧娟（1979--） ，女，重慶市人。重慶工商職業學院管理學院副教授，主要從事大學生思想政治教育研究。