提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的方法

何漢基

摘要：習(xí)近平總書記提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)工程，必須將教育事業(yè)放于優(yōu)先地位，不斷加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦好人民滿意的教育”。由此可以看出，國家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣與國家民族的命運(yùn)息息相關(guān)。所以，作為現(xiàn)代小學(xué)教育者需要重視農(nóng)村小學(xué)教育的建設(shè)，采取行之有效的途徑提升小學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)方式 ;教育設(shè)施

目前我國正在面臨全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝階段，而全面建成小康社會(huì)離不開人們綜合素養(yǎng)的提高，所以只有大力發(fā)展教育事業(yè)，提升教育質(zhì)量才是社會(huì)進(jìn)步的根本。眾所周知，我國農(nóng)村人口現(xiàn)在5億多，但是農(nóng)村小學(xué)教育目前還處于落后階段，主要體現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、科技缺乏發(fā)達(dá)、學(xué)校硬件設(shè)備落后以及師資力量單薄等等。因此，發(fā)展與建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教育，提升其教育質(zhì)量已是大勢所趨。本文筆者就從如下幾點(diǎn)如何提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量展開了相關(guān)的探討，望給同行們的有關(guān)研究提供一些參考與借鑒。

一、規(guī)范管理制度，提高教育水平

當(dāng)前大部分農(nóng)村小學(xué)教育比較松散，管理制度與交流制度嚴(yán)重缺乏，許多教師工作的評(píng)價(jià)都難以正常得到開展，幾乎都是以學(xué)生成績優(yōu)劣來進(jìn)行評(píng)定，對(duì)綜合素養(yǎng)方面有所忽悠。學(xué)生成績優(yōu)異，教師教學(xué)質(zhì)量就高，相反若是成績差，教學(xué)水準(zhǔn)會(huì)有所下降，對(duì)教學(xué)的綜合能力難以正常進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的管理體制缺乏人性化，在學(xué)校大部分學(xué)生沒有達(dá)成作業(yè)任務(wù)，學(xué)校與老師總是表現(xiàn)不理不睬。

所以，首先需要不斷規(guī)范老師的管理制度與交流制度，使學(xué)校所有老師的評(píng)定與考核可以正常得到實(shí)施，需采取成多樣性的評(píng)價(jià)方式，而并非單純地根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣來進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)明智選擇由重教學(xué)成績轉(zhuǎn)移重教學(xué)思想的評(píng)價(jià)。此外，需確保每個(gè)老師可以同一些大城市的老師進(jìn)行友誼的交流與探討，學(xué)習(xí)與借鑒他們更先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為農(nóng)村學(xué)校的教育者都需要確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里有紀(jì)律、有制度的學(xué)習(xí)，以有助于還學(xué)校一個(gè)正氣之地，從而不斷提高學(xué)校的教育水平。

二、整合師資結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式

眾所周知，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市相比較為落后，大部分年輕老師一提及到農(nóng)村教書，并非愿意，只剩下部分中年老師任教。甚至有部分貧困山區(qū)的學(xué)校由于師資力量不足就近找一些剛畢業(yè)高中生來代課，老師專業(yè)素養(yǎng)不高，這些老師未經(jīng)過專業(yè)性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教學(xué)方式單一呆板，難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，造成農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展失去前進(jìn)的動(dòng)力。

因此，為了整合農(nóng)村學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，國家應(yīng)當(dāng)支持與鼓勵(lì)部分專業(yè)、年輕的小學(xué)老師到農(nóng)村任教，且需要制定有關(guān)的法律法規(guī)，讓一支年輕的教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)農(nóng)村，逐步完善專業(yè)教師隊(duì)伍的均勻分配，從而能夠從整體上提高教師的專業(yè)素質(zhì)。除此之外，不斷創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)模式，積極運(yùn)用先進(jìn)、人性化的教學(xué)模式于教學(xué)課堂中。在課堂上老師可以采取與學(xué)生互動(dòng)或多媒體展示方式進(jìn)行教學(xué)，以有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而能夠提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)品質(zhì)。

三、關(guān)注留守孩童，增強(qiáng)教育程度

我國目前大部分農(nóng)村的孩子均是留守兒童，由于家境貧困，父母挑起生活負(fù)擔(dān)外出打工，只留下老人與孩子相伴，無疑影響了孩子的心理成長。大部分農(nóng)村的學(xué)生由于長期地思念父母的緣故，缺少與父母正常的溝通與交流，造成他們自閉心理的出現(xiàn)，致使做出違反道德常規(guī)與法律的事情。

此外，由于農(nóng)村的孩子家里貧窮，生活和學(xué)習(xí)上家庭難以得到滿足，有部分孩子因此厭學(xué)，教育的最佳時(shí)機(jī)常常就此錯(cuò)過，造成學(xué)習(xí)能力每況愈下，也由于厭學(xué)學(xué)導(dǎo)致個(gè)人素質(zhì)的缺失。面對(duì)如此情況，作為一名教育者，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓他們的心理壓力得以緩解，積極創(chuàng)建一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境于他們。并且國家也應(yīng)當(dāng)采取行之有效的策略增強(qiáng)他們的教育程度，讓貧困學(xué)生不要由于家境窮困而厭學(xué)，如此方可更好、更快地提搞農(nóng)村小學(xué)教育的品質(zhì)。

四、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，改善教育設(shè)施

因大部分農(nóng)村小學(xué)建設(shè)規(guī)模比較小，同時(shí)電化教室也不多，大部分學(xué)校無論年級(jí)的高低，有些網(wǎng)絡(luò)課程皆因電化教室少安排于同一個(gè)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)缺乏規(guī)范性，教育效果不高。特別是一些直播課，更難于針對(duì)性授課。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的傾向性也會(huì)造成小學(xué)教育設(shè)施滯后，許多教育器材因缺少經(jīng)費(fèi)都無法正常使用，現(xiàn)代化教育更無從談起。因此，需要不斷擴(kuò)大學(xué)校的建設(shè)規(guī)模，讓學(xué)生們可以在松寬敞亮的環(huán)境下學(xué)習(xí)已勢在必行。逐步積極改善教育設(shè)施，為學(xué)校提供足夠的教育資源，比如在教學(xué)中采取多媒體教學(xué)器具也是目前農(nóng)村小學(xué)教育的核心所在。另外，國家與社會(huì)應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)方面給予一定的支持幫助，讓農(nóng)村學(xué)校有充足的資金來擴(kuò)建其規(guī)模，不斷改善教學(xué)設(shè)施。唯有如此方可更好地提高農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量，從而能夠有效促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。

總而言之，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，且長期而艱巨。所以，作為一名教育者，應(yīng)當(dāng)任重而道遠(yuǎn)，居安思危，與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，不斷完善學(xué)校的管理體制，革新農(nóng)村教育觀念，逐步加大教育設(shè)施的投入，使農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量獲得全面的提高，從而能夠有效推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展打造創(chuàng)新型人才而奮斗。