云南藏區中職學校旅游專業就業問題分析與對策

周玉英 李智丹 熊繼松

摘 要：中職學校旅游專業要能夠根據市場需求提高學生素質，讓學生在人才市場的競爭力提高，要做到準確科學地分析就業問題，并給出針對這類問題的對策，可以采用調查問卷分析方法進行綜合分析。本文通過對調查問卷法的使用，分別探討了云南藏區中職學校旅游專業的教學信息，面向群體包括企業、教師和學生，以更為科學總結目前工作中的問題。

關鍵詞：云南藏區 中職學校 旅游專業 就業問題

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-02

引言

云南藏區中職學校的旅游專業就業問題中，需要綜合分析當前的工作缺陷，之后讓學生的個人水平升級。針對學生群體的調查，分析的項目包括畢業生的專業對口情況、培養模式滿意度和學生期望的發展空間等。針對教師群體，包括對理論和實踐教學的看法、對專業課程的看法等。針對企業的調查，主要分析其對云南藏區中職學校畢業生素質、培養難度的看法。

一、云南藏區中職學校旅游專業就業形式的數據分析

1.針對畢業生的數據

云南藏區中職學校畢業生的調查數據中，會全面總結當前學生對就業的看法、對教育的看法等，需要通過采用專業調查問卷的方法，合理分析畢業生對待就業的態度。

對于畢業生本身就業看法的傾向性項目，主要分析的項目包括工作地點需求、就業渠道需求、就業局勢判斷需求等，調查數據結果說明，畢業生的供職機會取得思路多種，20%學生傾向于通過招聘會獲得工作，43%的學生傾向直接到用人單位應聘;工作地點需求中，發現就業地點在戶籍所在地和本省其他城市的總占比達到65%，說明大量學生期望在距離家庭距離較小的單位工作;對于就業局勢的判斷，47%的學生認為旅游行業今后會具有更好的發展，39%的學生認為本專業的就業形式較好。

畢業對教育形式的看法中可以發現，對學校教育持滿意態度的學生占比65%，同時學生認為學校教育讓其獲得了理論知識和實踐能力，針對就業指導工作，大部分學生認為學校的該項工作質量較好。

2.針對教師的數據

在西南藏區中職學校教育中，本文分析項目主要是研究教師對當前采用教育模式的看法，通過調查問卷方法發現，教師認為存在的主要培養難題是教學內容和實際脫節，占比達到61.76%，同時教學方法傳統和課程無針對性也是其中的兩個主要問題，占比分別為73.53%和55.88%。另外針對旅游專業教學體系和方法的分析，發現94.12%的教師認為要加強校企合作，此外根據社會需求調整教學方案、提供學校重視和支持程度也是教師較為重視的點，兩者占比分別為76.47%和73.53%。此外在就業指導上需要改進項目中，教師提出的要求主要集中在增加學生就業實習機會方面，占比達91.18%，另外三個高度重視項目則分別是提供就業機會、舉行校友和專家講座、素質擴展訓練，比例分別為76.47%、76.47%和73.53%。

3.針對企業的數據

分析企業數據的目的是研究其企業對云南藏區中職學校旅游專業畢業生的看法，可以說企業方面代表著市場的第一手信息，其提供的信息極其重要。首先是企業對員工學歷的要求，通過具體的調查發現，16.67%的企業對不同職務都有具體要求的學歷要求，70%的企業是具有學歷要求，然而本身具有一定的靈活度，對于專業資格證書，70%的企業會根據實際情況確定是否需要具備這類證書，對于人才來源地區方面，超過50%的企業并不提出具體要求。另外發現企業通常對管理層人員、專業工作策劃系統人員的素質要求較高，同時這類企業對云南藏區中職學校旅游專業的畢業生有較高的接收意向，而主要存在的不滿意內容是學生的實習經歷過少，企業要投入更多的精力用于新入職職工的

培訓。

二、云南藏區中職學校旅游專業就業問題的總結

1.教學側重點不明晰

通過對學生群體的信息調查可以發現，超過60%的學生認為若要能夠獲得工作，前提條件是持有技能資質證書，然而企業認為，學生是否持有職業技能資質證書并非提供工作的前提條件，只是其中的一個靈活考慮項目，這說明云南藏區中職學校旅游專業學生當前的教育中，實際上學生并不能接受到最為專業的培養計劃，導致學生接受的教育活動中，容易出現學習側重點分析不明確問題。另外也可以發現，旅游企業對學生的素質要求中，最核心的要求是要求學生具有更高的實踐能力，教師群體雖然也意識到了該問題，然而當前的學生群體并未意識到這一要求，其把更多的精力放置于理論學習過程。

2.培養方法未革新

在培養方法的使用中，通過對教師群體的調查發現，大量教師認為今后的教學側重點是校企合作模式的建設與分析，讓學生在后續的學習過程可以研究和分析當前的具體工作方法[1]。另外就培養方法的使用模式上來看，也要變更傳統的培養方法模式。目前的問題在于，一方面學校方面采用的校企合作工作模式相對水平較低，未能讓學生的理論能力和實踐能力同時提高，另一方面采用的校企合作模式長期未能得到升級，較為落后的培養模式已經逐漸不能滿足企業方的要求。

3.教育方法滯后明顯

云南藏區中職學校的旅游專業學生培養過程中，要注重培養學生實踐能力，同時提高理論知識和實踐能力之間的銜接，之后學生的能力才可以達到企業方提出的要求。目前的教育方法中，受限于校企合作教育模式的升級和優化工作不到位，則對于學生群體本身來說，其接受的教育模式容易分解成兩個部分，導致知識結構的完整度不足。

三、云南藏區中職學校旅游專業就業問題的對策

1.教學側重點明晰

在教學側重點的明晰過程，需要加入的新型任務是完全按照當前企業方面提出的工作要求，綜合研究學生要具備的素質類型，核心是實踐能力[2]。在云南藏區中職學校的學生教育中，教師要向其說明今后學習過程的精力投放點，從而讓學生能夠更好調整工作心態和學習方法，之后讓學生掌握的知識可以符合旅游行業中各類企業的要求。另外在具體的教學過程中，也要向學生說明其實際學習過程需要掌握的技能類型，并幫助學生理順學習思路，包括各類證書的企業重視程度、企業的宏觀需求等，之后才可讓學生更為科學地分配學習精力，以防止出現學習難度超出學生接受上限問題。

2.培養方法革新

培養方法的革新中，可以發現大量教師認為今后有必要采用并升級校企合作培養模式，則在專業化的教育工作中，云南藏區中職學校可以通過現有信息的收集和使用，讓學生的綜合素養獲得更為完善科學的提高。此外通過企業信息的收集結果來看，在企業的管理和工作過程，具有較高接受實習生的意向，故而云南藏區中職學校可以充分利用該信息，讓最終建成的校企合作工作模式的質量得到全面的保障。

3.教學方法升級

云南藏區中職學校旅游專業的教學過程中，存在的一個重要因素在于，要可以合理提高和完善教學方法體系，之后方可讓學生的素質可以得到保障和升級。比如在實際的教學過程中，首先要根據學生需要具備的素質類型、后續企業的工作要求和相關工作體系，形成綜合性以及專業性的工作培養體系，讓學生可以了解學習目的。其次是知識體系的升級，需要通過最終采用的新型校企合作培養模式，讓學生接觸到了需要其掌握的理論知識之后，直接參與到已經建成了培養計劃中的企業，方可讓學生的從業素養提高[3]。最后是管理方法的建設，需要讓所有的學生都可以根據以及構造綜合管理工作方法，讓學生參與學習任務，并且真正做到學習精力的合理分配，以提高學習質量。

4.教學體系建設

在培養體系的構造過程，要根據當前學生需要完成的敢做任務和工作方法，讓學生的從業素養得以提高，首先教師要根據該專業中存在的工作項目和工作內容，研究實際工作中需要讓學生掌握的知識類型，其次根據知識之間的融合性和順延性，制定相應性的授課知識體系，最后是綜合教學方案的建立，讓學生在完成了理論知識的學習任務之后，可以同時具備實踐能力。

結論

綜上所述，云南藏區中職學校旅游專業畢業生的就業情況中，發現雖然大部分學生對學校教育的滿意度、入職時間的滿意度等因素保持滿意態度，但是其中依然存在一些問題，包括教學側重點不明晰、培養方法滯后和教學方法老舊等，解決這類問題的方法包括升級校企合作教學方法、合理配置和升級教學方法等，讓學生的素養更加符合企業要求。

參考文獻

[1]張華.就業導向的中職旅游專業實踐性教學改革探討[J].黑龍江科學，

2020，11（07）：90-91.

[2]王青.中職旅游專業職業能力提升的實訓課堂教學模式探析[J].職業，

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[3]邢艷.淺析中職學校特色旅游專業建設的價值[J].科技資訊，2019，17（18）：

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