開展特色活動 夯實立德之基

王繼杰

摘 要：人無德不立，業無德不興，德育作為當今素質教育的靈魂，其重要性不言而喻。如何做好德育工作，在迅速發展的時代背景下，又極大地考驗老師智慧。巧抓教育契機，因地制宜的開展活動，不失為一條有效的途徑。

關鍵詞：特色活動; 立德

前不久，看了兩則真實故事之后，讓我掩卷沉思，有所啟發。故事一描述的是西漢“文景之治”的開創者漢文帝劉恒，在位期間勵精圖治，深刻明白“民以食為天”的道理，不僅經常教導百姓勤勞耕作，還在春日親自扶犁耕地以作表率，從而天下臣民深受鼓舞，形成了一個勤奮、自立自強的好風氣。另外一則故事的主人公同樣是一位帝王，他便是晉武帝。他特地賞賜奇珍異寶給其舅舅，目的是讓他去炫富，挽回之前丟失的面子。雖然在那個時代里物資匱乏，但卻形成了一個浪費嚴重、攀比成風的怪象。為何帝王的行為會在短時間內就在全國范圍產生巨大的影響呢？深思之后，主要是以下原因：除了帝王的個人權威之外，便是開展了相應的實踐活動，起到了重要推動作用。所開展的活動不同，其導致的結果也是天差地別的。聯系到自己的職業，更是一個班的班主任，對于心智不成熟的學生而言，我亦是權威者，可我時常為學生的品德教育頭痛不已。受此啟發，在接下來的德育工作中，我經常開展特殊的活動來增強教育的效果，實踐證明確實起到了積極的作用。

一、開展書法活動，讓學生少一點浮躁，多一份專注

浮躁心理是當下中學生中比較常見的心理現象。浮躁主要是行動缺乏一定的毅力，往往做事情會比較急于求成，不能夠踏實的去學習。我班里有兩名男生特別浮躁，具體表現在以下幾個方面：

第一，字跡潦草，恨不得一筆寫出兩個字;第二，遇到挫折就發脾氣，題目一下子沒做出來就把作業本扔在地上;第三，同學之間交流，若有不同的意見，也經常大喊大叫，甚至進行各種威脅。為了改變他們的行為，我苦口婆心教育過多次，但改觀不大。我在一次偶然的機會中看到縣少年宮開展書法班，突然就有了一個想法：決定帶他們參加書法活動。

經過與這兩名學生家長的溝通，得到了家長的大力支持，于是我與這兩名男生開啟了周六上午的書法模式。也許與學生之間的距離近了，也許是書法的自身魅力，也許是兩者的共同作用，堅持了兩個月后，我發現他們跟以前不一樣了，具體表現在字跡比之前清楚了，題目不會做，思考的時間更長了，其他同學也經常跟我說他們更愛笑了。看到他們身上的變化，作為老師的我感到很欣慰。

二、開展文明督導活動，讓學生少一點隨意，多一份責任

中學階段是他們性格成長的一個不穩定階段，導致他們處理問題的方式方法比較多樣化。有些家庭對孩子比較溺愛，很多事情都順著，很多困難替孩子頂著，導致很多學生比較有個性，學習上三心二意，生活上一塌糊涂。我班里有幾個學生責任心很欠缺，作業隨便應付或經常忘記;輪到打掃衛生經常不去;集體活動經常不參加。說實話，鑒于這種表現，其他同學沒少到我這里“告黑狀”。

班級有問題自然要解決，但苦于找不到合適的突破口，一個學校通知，解了我的燃眉之急。我校是寄宿學校，在周日的到校和周五的離校，因有大量的家長接送，導致車流量特別大，好幾次學生家長因為停車問題發生沖突。鑒于此，學校需要學生志愿者來協助交警維持秩序。天賜良機，我怎能錯過，在我的“連哄帶騙”下，他們幾個參加了，自然我也是志愿者之一。因為隨時需要，他們不得不負責，漸漸的他們變得主動維持秩序了，可能是找到了自己的存在感;可能是得到了家長的認可，也可能是得到了老師的點贊。擁有責任心的他們，做作業更加認真，打掃衛生更加積極，參加活動也更加踴躍了。

三、開展采茶活動，讓學生少一點放棄，多一份堅持

高中的學習知識多、系統性強、理論性高，又比較綜合，對學生不僅是智力的考驗，更是對學生耐力的挑戰。很多學生在學習上總是抱怨自己太笨，其實是對自己的一種放棄，對于非重點高中的學生，會更加輕易的選擇放棄。我經常給班里的學生鼓勵加油，每次看到他們臉上無動于衷的表情，我心里比誰都清楚，這樣的雞湯不起作用。本著緩解學生壓力的初衷，我想周末帶他們出去走走。到哪里的問題卻困擾著我，眺望遠方看到許多的茶山，我茅塞頓開。現在正是茶葉采摘的最佳時節，身在田園松陽，茶葉醇香，何不體驗一把采茶、制茶的過程呢？

我特地約了三個學習態度端正，但比較容易放棄的女生，周六早上去大木山采摘茶葉。做好前期各項準備，我們出發了，但前往的路上，學生與我交流不多。后來我們在茶農的指導下，開啟了我們的采茶之旅。茶農對我們說“采茶是一個慢工細活，要細心，更需要耐心，因為芽頭太小，一斤茶葉需要我們采摘6萬次左右。”看到學生們驚訝的表情，我相信對他們內心一定是有觸動的。在接下來的采摘過程中，我們之間的交流多了，我也更加地了解了他們。他們采摘都很賣力，都在努力的堅持著。回去的路上，他們對我說“本以為學習最累，不比不知道，發現采茶更累，以后要好好學習。”就這個發自內心的感悟，我必須為自己組織這個活動來點贊，因為達到了我課堂上難以達到的教育效果。

開展特色活動，打通了我與學生之間的屏障;開展特色活動，為我的德育工作打開了一扇窗;開展特色活動，讓學生的品德塑造更加的接地氣與豐滿了。雖然開展特色活動會遇到很多困難，比如學生安全保障問題、家長不支持、學生不理解等。但我都盡自己最大的努力去組織好每一次活動，讓學生在交往的良好體驗中塑造自己，不斷地夯實學生品德的根基，助力學生在人生之路上走得更穩、走得更遠。