立足教研，助推園本課程的建構與實施

黃潤芳

園本教研是促進教師專業成長的重要手段，教師是課程的重要建設者和實施者。通過園本教研的方式提高教師的課程實施能力是促進幼兒良好發展，提高幼兒園教育質量的必然要求。我園于2015年10月創設了東府創意空間，并通過園本教研提高教師建構課程、實施課程的能力。

創意課程的內涵打下實施課程的認知基礎

顯而易見，教師課程實施的能力有賴于其對課程的理解。創意課程作為我園的園本課程，老師們能否很好地認識與界定創意課程，至關重要。那么創意課程到底是什么呢？創意課程是幼兒的創意課程，什么是創意課程也只有孩子最有發言權。因此，我們決定從兒童身上去尋找答案。通過系列的觀察和對話，我們從兒童的行為上發現了創意課程的三個層面。

發展自我意識

自我意識，即主體對自身的意識，其發展過程是個體不斷社會化的過程，是個性特征形成的過程。良好的自我意識對人良好個性的形成起著至關重要的作用。在創意空間中，幼兒自主選擇空間，設計游戲玩法，表達自我喜好，彰顯自信、專注、堅持等學習品質，我們發現每個幼兒都是獨特的個體，都在按照自己的節奏生長著，他們的自我意識得到了很好的發展。

案例一：我喜歡什么

驍驍已經連續幾次來紙藝站玩了，他告訴我他最喜歡這個“太空站”，對火箭、飛機、機器人最有興趣。每次開展活動他都會帶著一群小伙伴來這里，他們圍坐在一起一邊討論一邊利用各種紙類材料制作可愛的作品，如飛機、大炮、火箭……驍驍對區域內的紙類材料了如指掌。