淺談學前教育階段信息技術應用的利弊

趙少娜

摘 要：與信息技術應用較成熟的中小學乃至大學相比，學前教育中信息技術的應用仍處于探索階段。在這個階段中，信息技術在給教師帶來便利感，給幼兒帶來新鮮感的同時，也帶來教師過分依賴多媒體教學，幼兒沉迷于電視動畫等弊端。文章結合玄同幼兒園教學實際，通過文獻資料法、觀察法等研究方法對學前教育中信息技術應用的利弊進行研究。

關鍵詞：學前教育;信息技術;應用利弊

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.084

隨著《幼兒園教育指導綱要》的貫徹落實，信息技術成為樹立幼兒園品牌，提升教師教育素養，促進幼兒園教學的一種有效手段。然而，學前兒童在這些信息技術的轟炸下，受到的影響到底是好是壞;學前教師運用多媒體教學的效果是優是劣;幼兒園大力推廣現代信息技術教學是好還是不好……這些還需要我們進一步探索。只有了解學前教育中信息技術應用的利弊，才能揚長避短，更好地發揮信息技術對學前教育的促進作用。

一、學前教育中信息技術應用的有利之處

（一）教師：增長知識，優化教學

1.擴大知識面，增加教學選擇面。隨著手機、電腦的普及，人們對網絡的應用越來越廣泛，網上的各種學習資源越來越豐富。幼兒教師通過上網，擴大了自身的知識面，有助于在日常的教育過程中做出多種選擇方案。隨著多媒體教學參與到學前教育活動中，教師可以有選擇地將網上的優質課應用到教育活動中，根據教育目標創建新的教學活動，讓幼兒在新的活動形式中有效學習。例如，在玄同幼兒園的教學活動中，20以內的算數的主要教學方式就是教師和幼兒一起數串珠。在一次信息技術培訓過程中，培訓教師向該園教師展示了利用“大富翁”游戲教學法進行20以內的算數教學的優質課。幼兒園教師結合本班情況，將該優質課搬到了教學中，起到了很好的教學效果。

2.優化教學方法，提高教學效率。在幼兒園里，在幼兒的注意力不容易集中的情況下，讓他們學習一些晦澀抽象的知識是很困難的，幼兒教師可以利用多媒體教學將這些晦澀難懂的知識轉化成動畫、聲音、視頻等，這樣容易吸引幼兒的注意力，引發幼兒的興趣。就信息技術在學前教育階段的應用給教師帶來了哪些好的影響，我向玄同幼兒園的小、中、大班的10名教師進行了訪談調查。在訪談中，90%的教師認為利用多媒體制作的課件往往多種多樣，更加適合幼兒的心理特點，能夠吸引幼兒的注意力，在整個教學活動中能夠起到事半功倍的效果;100%的教師認為可以將多媒體課件應用到幼兒園五大領域中，這其中語言教育活動是最容易也是最常見的運用多媒體課件的活動之一。例如，電子有聲繪本《烏鴉與狐貍》《丑小鴨》等，將這些文字利用電腦轉換成有聲的動畫，優化了傳統的教學方法，提高了教學的效率。

（二）家長：加強溝通，科學育兒

1.了解幼兒在園狀態，加強家園溝通。在信息普及化的今天，家長群、監控應運而生，家長將孩子放在幼兒園的同時，也可以通過幼兒園的監控隨時觀察孩子的在園情況，出現任何問題都能在第一時間聯系教師，幼兒教師也可以通過信息技術隨時與家長交流溝通。就信息技術在學前階段應用給家長帶來了哪些影響，我向玄同幼兒園的小、中、大班的50名家長進行了“家長對信息技術在幼兒園應用的看法”問卷調查。經統計，39位家長贊成幼兒園安裝監控連到家長手機上，認為將孩子放在可以看監控的幼兒園更讓他們放心;11位家長則認為監控可以不連接給家長，但是必須要有，這樣有任何問題家長都可以向園方申請調監控，減少家園沖突，加強家園溝通。

2.交流育兒經驗，促進科學育兒。在此次問卷調查中，有20位媽媽認為家長聯系群和監控等的使用，能夠幫助她們確切指出幼兒教師在教育過程中的正確行為和某些不當行為，家長可以通過監控和幼兒園門戶網站向教師學習科學育兒經驗，而在家長聯系群中，家長們也可以相互交流育兒經驗，向優秀的家長學習，促進科學育兒。

（三）幼兒：探索新知，文化熏陶

1.接觸新鮮事物，改變學習方式。電腦和手機的普及，使得幼兒通過形式和內容多種多樣的網上資源，以及越來越多的兒童教育網站和論壇接觸到很多新鮮事物。在日常的多媒體教學中，教師往往采用動畫的形式切入教學，能夠迅速集中幼兒的注意力，促進幼兒主動學習這些知識。例如，教師可以利用多媒體制作動畫，在教學時進行動畫導入，這樣往往更能吸引幼兒的注意力，印象更加深刻。

2.接受不同文化的熏陶，增長見識。信息技術的發展，使幼兒接受的信息不只局限在家庭和幼兒園中，通過上網他們甚至可以了解到不同國家、不同文化背景的知識，從而接受不同文化的熏陶。國外優秀動畫片的引進，如《哆啦A夢》《花園寶寶》等都對幼兒產生了巨大影響。加上幼兒園中外教的教學，幼兒的認知能力更加多元。

二、學前教育中信息技術應用的不利之處

（一）教師：增加負擔，費時費力

學前教育中信息技術的應用增加了教師的心理負擔，并且增加了其勞動量。多媒體的使用，使得一部分年齡偏大但有著豐富教學經驗的教師感覺非常吃力，造成心理上的負擔。在本次訪談調查中，10%的教師認為制作多媒體課件費時費力，教師要查找大量的資料，有些好的教育資料甚至需要教師自掏腰包，備課耗時長，而且因為學前教育課程變化性很強，做好的課件往往用不上，增加了教師的勞動量。

（二）家長：消息繁多，干擾工作

幼兒園建立家長聯系群的初衷是加強家園溝通，促進幼兒的全面發展，但是在使用過程中也給家長造成一定的影響，如耽誤正常工作，影響了家園關系。在本次的調查問卷當中，有25位家長明確表示微信群里消息太多，某些家長因為一些小事就在群里不停地刷屏，教師頻繁地在群里發通知，這些都嚴重影響到自己的日常工作。

（三）幼兒：身體心理，易生問題

幼兒作為信息技術的接受者，容易在上網過程中受到影響。網絡信息良莠不齊，幼兒在上網的同時受到很多不良信息的沖擊。例如，幼兒普遍喜歡的動畫片也有部分存在三觀不正、不符合實際等不利于幼兒心理健康的問題，如《喜羊羊與灰太狼》《爆笑蟲子》等。而且長時間對著屏幕也很不利于幼兒的身體健康。多媒體課件將幼兒所要理解的知識變得形象化、簡單化的同時，也限制了幼兒的思維，不利于幼兒想象力的發揮。在活動中，幼兒也缺少了動手操作的時間，不利于培養幼兒的實際創新能力。

三、學前教育中信息技術應用的建議及對策

（一）教師：提升信息技術素養，改進教學方式

作為一名幼兒教師，應時時刻刻以幼兒為本，在使用多媒體教學的過程中，要注意做到以下幾點。

第一， 努力學習相關信息技術知識，提升自身信息素養，做到有效率地備課。

第二， 在教授幼兒知識時，注意使用多媒體的時長，切忌讓幼兒長時間地對著多媒體，以免損害幼兒的視力，影響其健康成長。

第三， 將信息技術與傳統的五大領域結合起來，形成新的教學方法，發揮好信息技術的輔助作用，給幼兒留出足夠的動手動腦時間。

（二）家長：確保上網安全，家園攜手抵制信息技術弊端

作為家長，在給孩子創造好的物質環境的同時，還應該給孩子創造良好的精神環境。孩子在家接觸電腦、手機的時間比在幼兒園更長，更容易受到網上不良信息的沖擊。家長在孩子接觸信息技術時應做到以下幾點。

第一， 提高孩子分辨是非的能力。家長作為孩子的第一任老師，要正面引導，培養孩子的審美能力和辨別能力，加強對孩子的政治思想教育，讓孩子知道什么是對的美的，什么是錯的丑的，引導孩子形成正確的道德價值觀。

第二， 陪孩子一起上網。現今不少家長為了省事，直接將手機或者電腦給孩子，讓他們自己玩，殊不知這樣很容易使孩子受到網上不良信息的影響。家長應盡可能多地抽出時間陪孩子一起上網，與孩子共同瀏覽一些優秀的兒童教育網站，如中國少年雛鷹網、中國兒童網、中國幼兒網等。

第三， 攜手園所，為孩子創造健康的信息環境。學前兒童有其特殊性，在孩子成長的過程中，家長要和幼兒園聯合起來，就孩子在家在園接觸的信息媒體及內容達成一致，為孩子創造一個良好的信息環境。

（三）幼兒園：加大信息技術培訓和管理投入

幼兒園要提高辦園水平，提高員工素質，要做到以下幾點。

第一，強化教師培訓，夯實教師信息素養基礎。幼兒教師作為幼兒園的中堅力量，直接影響著該園的辦園質量，一支信息素養不強的隊伍勢必無法有效地利用信息技術進行教育教學。幼兒園應成立信息技術管理部門，加強員工信息技術方面的系統培訓，建立活動設計方案庫，為教師開展教育活動提供便利條件，幫助教師備課。

第二，建設家園交流平臺，打造良好辦園形象。幼兒園可以利用幼兒園官網，創建符合各班幼兒年齡特點的班級主頁，與家長實現資源共享，為家長教育孩子提供科學的教育依據，讓家長意識到健康信息技術應用的重要性，理解幼兒園多媒體教學并不單單是讓孩子看動畫片，與家長實現實時溝通，減少家園矛盾，通過家長贏得良好的辦園口碑。

四、結語

通過以上對學前教育中信息技術應用利弊的研究可知，在學前教育中應用信息技術益處多多。但是由于整個學前教育在我國尚屬起步階段，師資良莠不齊，辦園水平差異大，很多幼兒教師及家長沒有接受過系統的信息技術在教育中應用的培訓，造成信息技術在學前教育中的應用產生弊端。總之，信息技術與教育教學相結合是發展趨勢，在此過程中，我們要做到揚長避短，克服信息技術給學前教育帶來的弊端，優化學前教育，為幼兒的長足發展做打算。

參考文獻：

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