關(guān)于小學低段語文教學的幾點建議

劉光紅

摘 要：在小學低段的語文教學中，教師應該在拼音上多花些時間，訓練學生用拼音寫句子、讀句子，達到直接朗讀拼音的程度。低年級學生還要增加識字量。一、二年級的學生通過大量識字，大量背誦，能夠積累許多素材。而在背誦、朗誦中使用普通話，則可以達到一舉多得的效果。

關(guān)鍵詞：強化拼音 識字量 背誦量 普通話

根據(jù)語文新《課標》的要求，小學生要識字2500個，進行聽說讀寫訓練，掌握聽說讀寫技能，提高語文素養(yǎng)，達到掌握語文這個交際工具目的。

筆者從事語文教學三十多年，對語文教學深有感受。特別是對小學階段的低段語文教學有很多想法。因為小學語文低段學習關(guān)乎學生以后的學習和發(fā)展。

一、打牢小學低年級學生的拼音基礎(chǔ)

三十多年來的教學經(jīng)歷，筆者深感拼音的重要性。一年級是學習拼音的集中時期，也是進入拼音積累的階段。在小學低段的語文教學中，教師應該在拼音上多花些時間，訓練學生用拼音寫句子、讀句子，達到直接朗讀拼音的程度，我想學生的拼音水平會終身受益。

整個小學或中學階段，生字數(shù)才三千多個，而學生在閱讀時會遇到很多生僻字，這就需要我們借助字典的力量，而字典是根據(jù)拼音的音節(jié)來編的，學會了拼音，查字典就容易多了。

有些書中生僻字會帶有拼音，只要會拼就能認識。高年級學生大多已經(jīng)淡化了拼音的學習和記憶，有些同學已經(jīng)不知道聲母韻母和整體認讀音節(jié)為何物。在三拼連讀和帶隔音符號的音節(jié)拼讀時，容易發(fā)生錯誤。只要低年級拼音基礎(chǔ)打得牢，高年級時再重視一點，我想學生學習語文就會輕松許多。

二、低年級學生要多讀多認字

根據(jù)新《課標》要求，一年級學生一年認識生字七百五十個左右，二年級學生一年認識五百個左右。當前，一年級的孩子識字量不高，在測驗、考試，甚至參加全鄉(xiāng)全縣的比賽時，往往不會讀題，不明白題目的要求。其實，孩子們很聰明，只要老師對題目進行解讀，他們就會做了。這就產(chǎn)生了一個問題，為什么學生只要會讀題就會答題呢？先讓他們學會讀題是不是更重要？

筆者認為，低年級的學生還要增加識字量。會讀，就能增加閱讀量，學生的見識也會增加，更能提高學生的學習水平，對以后的學習非常有益，無形中也提高了學生學習語文的興趣。

按照教育部要求，小學一、二年不留家庭書面作業(yè)。這是很重要的。有很多孩子到高年級就開始厭惡做作業(yè)，就是因為低年級時有做不完的作業(yè)。有些低年級的學生甚至到十一二點還寫不完作業(yè)。其實，學生還小，題目中的字都認不全，面對那么多題目，自然完不成。老師應該讓學生多讀多認字，增加有趣味性的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、培養(yǎng)低年級學生的閱讀習慣

低年級學段的學生要弱化考試，強化積累式記憶。腦子里有知識，以后學習語文就能事半功倍。按照部編語文教學大綱的要求，從一年級到高年級都有從寫話到作文的要求。我們都知道，學生沒有生活體驗，沒有知識積累是寫不好作文的，胡編亂造、憑空想象的東西根本無法讓人信服，更打動不了人。博聞強記本來就是學習的法寶，只有大腦里有了充足的素材，進而把這些素材進行加工，才會形成自己的文章。

學生缺少生活經(jīng)驗，但可以通過大量背誦經(jīng)典詩詞、經(jīng)典課文來彌補。《弟子規(guī)》《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》包涵了大量的古人智慧。現(xiàn)代的一些歌謠，也包含著很多生活的知識，為人處世、待人接物的學問。特別是在文明禮儀方面，現(xiàn)在的一些孩子缺乏正確的引導，而背誦經(jīng)典會對其有潛移默化的促進作用，對學生的道德修養(yǎng)有指導意義。

低年級的孩子還是一張白紙，我們要在這張白紙上描繪美好的藍圖，不讓污濁的東西去污染他們純真的思想。山東孔子學院堅持讓學生背誦國學經(jīng)典，培養(yǎng)出來的學生都是謙謙君子，彬彬有禮。我們可以借鑒其中的做法，取其精華，幫助孩子成長。

一、二年級的學生通過大量識字，大量背誦，能夠積累許多素材。而在背誦、朗誦中使用普通話，則可以達到糾正讀音，推廣普通話的目的。經(jīng)典能夠陶冶他們的情操，讓他們有更多的積累，在閱讀中品味人生百味。

四、培養(yǎng)學生用普通話朗誦的能力

前面我提出要讓學生多認字、多背誦的觀點。在這里，我還要強調(diào)的一點就是在閱讀、識記文、背誦經(jīng)典文章時，要讓學生使用普通話，大聲誦讀。這一點非常重要。在背誦、朗誦的過程中使用普通話，是非常重要的，可以為小學高年級乃至中學、高中的語文學習打下堅實基礎(chǔ)。小學高年級的“口語交際”，辨字組詞，多音字組詞，朗誦比賽，演講比賽，作文大賽，考試閱讀理解等，無不因為在背誦和識記時使用普通話而受益。普通話朗讀不僅發(fā)音準確，還練習了語感，培養(yǎng)了情感，在閱讀理解的考試時可以比較輕松地拿到高分。

新的考試改革從今年開始實施。語文閱讀量增加，教師怎樣去應對？從哪里找出路？這些都是教育工作者特別是語文教育工作者值得思考的問題。低年級學生增加識字量，加強朗誦、背誦的訓練，是破解語文難學的關(guān)鍵。使用普通話則能促進閱讀是對文章情感的感知，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。

總之，老師要堅持正確的教學方向，為了孩子的前程和成長考慮，采取適合的教育方法。人常說教育法無定法，我在文章中提出的一些方法大家不妨嘗試。此外，老師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響，所以教師應該為學生做好榜樣。

任何教學改革，教學經(jīng)驗的推廣，都必須經(jīng)過實踐的檢驗，要精心組織，不斷反思。因為它關(guān)系到學生的發(fā)展，學生的前途，絲毫馬虎不得。

小學一、二年級是學生的人生起點，打好了學習基礎(chǔ)，就等于打好了人生基礎(chǔ)。教師要讓學生感到學習的快樂，為學生以后的學習鋪平道路。