關注多彩世界?豐富寫作素材

周霞

語文新《課標》提到高中語文學習應該注重素材的積累、技巧的掌握、激發學生的思維，并將其融入寫作中。例如，在小說與戲劇的學習中，學生要有意識地體察當時的社會，感受作者是如何借助素材表達想法的，而在新聞類的文章中，則提煉新聞要素，體會新聞敘述的特點等，并嘗試將其融入新聞題材的寫作中。

如今高考作文題材多以議論文為主，這些作文都需要大量的素材積累，所以注重素材的積累是豐富作文內涵的關鍵。所以，許多高中語文老師都要求學生完成讀書筆記，通過書本、網絡等途徑尋找素材。但這些都是碎片化、快餐式的積累方式，學生對其印象不深，寫作的時候不能熟練運用，所以素材的積累不單只看量，更要注重質及其運用。

一、素材積累的價值和意義

葉圣陶曾把生活實踐和語言積累兩者關聯起來，提出通過大量生活實踐的積累得出的見解才更加透徹，與此相同的是，那些打動人心、使人有所感悟的素材往往不是刻意與其產生共鳴的，這需要發現與思考。從多彩的世界、豐富的生活經歷中，提高自己的思維方式和理解感悟能力，從中提煉自己的感悟和思考，有些素材只有自身經歷過才會明白，所以素材的積累是要學生從生活中做起，進而培養學生的觀察能力、想象能力及思維方式，這不僅僅是為了提高寫作能力，更是對學科素養的培養。

有意識并積極主動地去尋找素材，能有效拓展學生的知識寬度和深度。其中寬度就是閱讀面和積累面，學生在素材累積中往往會涉及不同層面的問題及知識點，促使學生增長了見識。而深度就是對素材所涵蓋的內容不斷積累，最終達到質的變化，例如在高考作文中，許多同學會用小說人物或者某位名人的生平當作素材，而那些能對素材進行合理運用的同學，就是因為他們平時對素材有深度的關注。

累積素材的意義就是使寫作水平及文章內涵得到提高。首先，沒有素材的議論文，往往沒有深度，且讀起來枯燥。其次，在文章里運用沒有情感共鳴或者編造的素材，往往使得文章變得“牽強”。所以注重對素材的累積，是提高寫作水平的必經之路。

二、提高學生素材累積的方法

素材積累對寫作水平的提升有著重要作用，但高中生在素材積累中有許多問題，如累積途徑少、素材質量差等。那么，如何提高積累方法呢？

首先，要培養學生對素材累積的興趣，使其形成方法和習慣。好的興趣是積極開展學習活動的關鍵，但不少老師不重視素材積累，或者不注重素材質量，長此以往，學生就會把素材累積當作素材抄寫的任務。所以，教師要使用激勵教育的方式鼓勵學生積極積累，將優秀素材在班級中分享。還可以鼓勵學生寫日記、周記，以便觀察、記錄生活。通過將現實經歷與感悟結合起來，得到屬于自己的生活素材。

其次，真實素材的積累要通過實踐，而這種實踐又可分為帶著目的去實踐與在實踐中得到素材，這不僅僅是語文學習的一種方法，更是許多作家完成創作的方式。例如，余秋雨及其作品《文化苦旅》，這本書是作者在考察中國西南許多少數民族地區及一些古跡時的作品，而作者最初的目的是為了重新認識祖國大地，這本書成為中學生閱讀的推薦書目，不僅僅是因為其豐富的文學內涵，更重要的是要學習作者如何把考察中的所見所聞當作素材，運用到對古跡的證明中去，并與自身思想和感悟結合起來，充分展現出此書在眾多古跡游覽圖書中的特點。

對于學生而言，雖然對寫作的要求不是很高，但注重素材與思想的結合確實十分重要。從《文化苦旅》中我們可以感受作者尋找素材的方式及過程，并且如何融入思想。作為高中學生，要把握每一次實踐活動和所聞所見，積極思考，隨時積累。

從生活實踐中獲取素材是有效的途徑，但絕不是唯一的，加強課內外的閱讀與練習也是積累素材的一個重要辦法，也是最方便的方法。例如，在語文選修課本中有古詩文鑒賞一冊，課本中以每單元為一節，系統介紹了多位詩人的作品，包括毛澤東、杜甫等，還包括中外名著賞析，涉及雨果、莎士比亞等。這些教材內容為學生提供了大量素材，既包括作品，也包括作者，對這些內容恰當應用，能使作文得到的升華。

在學習《陋室銘》后，學生往往會被詩中杜甫生活的困窘及“安得廣廈千萬間”的濟世情懷所感動，因此可以從了解作者生平開始，將詩作與生平結合起來，這樣得出來的素材，運用到議論文中就更有說服力。但要注意不能循規蹈矩，例如，一提起杜甫就想到做官被貶、空懷抱負，如果解讀不深，則往往會使素材過于平泛，所以我們也要從多方面去思考和嘗試，不要受思維的局限。

近年來，任務型驅動作文越來越多，題目往往具有思辨性，而要提升學生的思辨能力，就要讓他們多閱讀評論文章，多關注社會事實，尋找有新鮮感且具有思考意義的素材，并將其運用到寫作中。那么，如何獲取這些素材呢？對學校而言，可以組織學生在班級每日例行會議上觀看新聞聯播或者《新聞周刊》，真實且有效地了解社會現象，組織學生開展討論，使其充分理解和把握素材。對學生而言，應盡量避免手機快餐式的時政瀏覽，可以訂閱一些報刊，不但能了解國家時政要聞，更能學習文章是如何將素材與觀點合理整合和寫作的。對于一些具有探究意義的話題，教師可以組織開展辯論，通過辯論，收集更多相關的論據，提高學生的思維能力和素材運用能力，這對提高學生作文的邏輯性也有極大幫助

總之，作文是高中語文考試中一項重要內容，素材的累積是提高寫作能力的重要方法，這種方法不僅為了學生在寫作時有話可說，更能促進學生思維方式的轉變，提高文章的邏輯性，更重要的是它能使學生細心觀察生活，關注多彩的世界，學會思考人生、感悟人生，真正將語文學科和生活聯系在一起。