關于教育新形勢下西部高校工科類本科生導師制的思考

付勇 鄒妞妞 蔣璽 郭川

[摘 要] 資源勘查工程是地質資源與地質工程一級學科的重要支撐專業，貴州大學資源勘查工程專業主要培養針對西南巖溶區資源勘查、開發以及決策管理的高級人才。本文總結了資源勘查工程三年來本科生導師制在本科教學過程取得的成果，分析存在問題，提出解決的方法，為西部教育落后地區新工科的建設提供一定的參考。

[關鍵詞] 資源勘查工程;本科生;導師制;新工科

[基金項目] 貴州省創新人才基地項目（RCJD2018-21）;貴州大學高等教育研究項目（GDGJYJ2019011）;中國地質調查局地質調查項目（12120113015500）

[作者簡介] 付 勇（1980—），男，四川人，博士，主要研究方向為沉積學及地球化學。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0219-02? ? [收稿日期] 2020-01-07

一、引言

“導師制”早在14世紀就由英國教育家提出，與學分制、班建制同為三大教育模式，設立之初只在研究生中實現“個別輔導”，后被哈佛大學引入本科生培養中。其實，我國春秋時期的大教育家孔子在他的教育教學中，根據不同學生的特點進行不同的教育，建立了中國教育因材施教的基本原則。推行本科生導師制，是高等教育邁入新時代、開啟新征程、培養堪當大任的卓越拔尖人才的重大舉措之一。

貴州大學是西部地區重點綜合性大學之一，其中的資源勘查工程專業是傳統的工科專業，專業定位是立足于西南地區的地域優勢，著眼于巖溶區礦產資源領域的發展前沿，密切結合國家和地方經濟的需求，開展人才培養和科學研究。隨著社會經濟的發展，大數據、大生態、大扶貧等國家戰略的推進，貴州作為國家生態屏障、生態文明建設以及扶貧攻堅的主戰場，對于區域資源的需求以及專業人才的培養提出了更高、更深的要求[1]。本文通過總結資源勘查工程專業本科生導師制三年來取得的成果，分析存在的問題以及提出解決的方法，為中西部高校的新工科建設提供一個可供參考的樣本。

二、導師制取得成果

目前，大學生學習的積極性不高、時間分配不合理已經成為我國大學教育面臨的重要問題之一[2-4]。為此，貴州大學資源勘查工程專業率先實行了本科生導師制度，取得了一系列成果。

1.提升了教學效果。導師制自從2017年在資源勘查專業推行以來，專業教師與學生建立了一對一的溝通，搭建了教與學的互動橋梁，學生在與自己的導師溝通的過程中接受了教師關于課程問題的解答，同時，教師在與學生的溝通過程中發現了自我教學的受眾度，進而及時調整上課的內容和難度。近三年來，學生的專業考試及格率和優良率逐年提升，學生對于專業知識及技能掌握的水平逐年提高，學習的興趣由于導師的引導而逐漸增強。

2.學生的科研成果逐步提升。以貴州大學資源勘查工程專業2018級全年級38名本科生為例，通過問卷形式調查了學生對本科生導師制度的認可度。調查結果表明，學生選擇導師的方式主要有2種，即興趣（60%）和就業（40%）。部分同學會參考目前就業的整體趨向，以就業率的高低去選擇導師，通過數據分析，并結合自己的認知去估計各個專業方向的就業前景，以此為依據去選擇導師。

資源勘查工程專業屬于艱苦專業，大多數學生都屬于調劑生源，對于專業的認知程度低，每年都有近15%的學生轉向別的專業。導師制的推出為本科生提供了大量的訓練機會，讓學生能夠加入導師的研究項目或進入實驗室，得以對專業進行重新認知。從本科二年級開始就能夠接受專門的科研訓練，提高了學生的科研熱情和興趣。近三年來，本科生申請國家級及省級科技創新項目逐漸增多，比如，大創項目、SRT項目等由原來的1項變為現在的8項，實現了歷史性的突破;本科生獨立或參與發表的文章由原來幾乎為零變成每年都有3～5篇，學生對于地學的探索精神日益高漲。

3.升學及就業比例逐年增加。2017年以前的資源勘查工程專業畢業學生主要以就業為最終的畢業選擇，升學率較低，一般為15%左右，而一次就業率約為85%。自2017年推行本科生導師以來，這一現象得到改變，升學率逐年提升，資源勘查工程161班升學率達到了25%，而大部分考入了地學類知名院校，而一次就業率達到了91%，剩下3名學生均為二次考研而放棄選擇就業。從用人單位反饋的情況來看，畢業學生的水平比往屆有所提高。取得這樣的可喜成績主要得益于導師制的推行，導師激發了學生的學習興趣和對地學問題的追求。同時，對于選擇就業的同學來說，導師也做了積極的推薦工作，促使學生能夠有效就業。

三、導師制推行存在的問題

首先，本科生導師制在資源勘查工程專業推行過快，三年時間內實現了全專業學生的全覆蓋，作為導師制的制度建設及文化建設遠未跟進，部分學生和導師沒有正確理解導師制的重要性，兩者之間沒有形成相應的考評體系，選擇及退選存在著隨意性。與此同時，導師與學生之間相互了解比較少，可能造成后來導師制的效果在這樣的師生組合中發揮不了正面的作用。其次，由于在本科生培養方案的制定過程中并未考慮本科生導師制度的加入，課程設計與導師制沒有很好地銜接，導師和學生的時間常常發生錯位分布，比如，大二年級的學生正處于專業認知的過程中，專業基礎課基本上占據了學生的大量時間，學生很少能抽出時間與導師進行深入交流，更難以進入科研工作之中。

四、導師制的改革措施

1.完善工程專業本科生導師考核制度。學校已經出臺了與本科生導師相關的管理制度，主要是針對日常教學的相關管理。對于每個學員不同的學科結構，不同的學生層次以及導師制推行的進度，應當在學校統一的管理制度基礎之上，推行資源勘查專業的考核制度。對于資源勘查工程專業的本科生導師考核制度，應該重點關注導師對學生指導的成效評價，加強教師在野外工作、勘查項目設計和各類地質報告編寫、巖礦實驗等科研及社會服務項目中本科生參與的頻次及績效評價。

2.完善教師團隊建設。教師是導師制的責任主體，導師對學生的科研指導往往只是圍繞本人所研究的方向及目前執行的相關課題。而導師制的目的是為了學生的全面發展，導師能夠在學習、生活及專業發展方向上給予全面指導及幫助。導師制的一對一的指導容易造成學生學習過程的單一化和局限性。在資源勘查工程專業方向，應逐漸形成具有喀斯特地區特色的教學團隊及科研團隊，以一對一的單一導師制度與團隊導師制度相結合，讓團隊導師積極發揮自己的作用，強化專業學生工科素養的提升。

3.緊密銜接本科生導師制度，完善資源勘查工程專業培養方案。資源勘查工程專業自2017推行本科生導師制以來，一直按照2016年專業培養方案來開設課程，方案中沒有很好地融合本科生導師制度，使得本科生的導師指導從課程安排、時間及學生的需求等方面與導師制度脫鉤。2020年要在2016版培養方案的基礎上，按照新工科建設的新要求、新方式以及導師制度的指導思想，全面開展資源勘查工程專業的培養方案修訂，在方案中緊密結合導師制的思想，進行模塊化教學，讓學生能夠系統地掌握相關知識及技能。同時在實訓課程中增加科研團隊的引領作用，提升學生的科研能力。

五、結語

在本科教育階段培養本科生的科技創新能力至關重要，其中，導師制發揮著重要作用。貴州大學資源勘查工程專業將從形成單一導師制與團隊導師制結合，制定與導師制高度契合的培養方案，在新工科背景下制定導師制的專業考核制度，確保本科生導師制在專業發展中發揮重要作用。

參考文獻

[1]郭川，付勇，鄒妞妞，等.“雙一流建設”背景下“層序地層學”課程教學改革的思考——以貴州大學為例[J].科教導刊（下旬），2019（10）：113-114.

[2]李娟.新常態下加強大學生學風建設的路徑[J].高等教育，2019（11）：190-191.

[3]張志超.“95后”大學生學風問題及對策研究[J].教育教學論壇，2018（20）：60-61.

[4]梁婷.本科生導師制的實踐與思考[J].商情（教育經濟研究），2008（1）：131-132.

Research on Tutor System of Engineering Undergraduates in Western Universities under the New Situation of Education：An Example of Resources Prospecting Engineering Major of Guizhou University

FU Yong，ZOU Niu-niu，JIANG Xi，GUO Chuan

（College of Resources and Environment Engineering，Guizhou University，Guiyang，Guizhou 550025，China）

Abstract：Resource prospecting engineering is an important supporting major of the first-level discipline of geological resources and geological engineering.The resource prospecting engineering major of Guizhou University mainly trains senior talents for resource exploration，development and decision management in southwest karst area.This paper summarizes the achievements of undergraduate tutor system in undergraduate teaching of resource prospecting engineering major in the past three years，analyzes the existing problems，and puts forward solutions，which can provide some reference for the construction of the Emerging Engineering Education in the backward education areas in the west.

Key words：resources prospecting engineering;undergraduates;tutor system;Emerging Engineering Education