動物野外實習存在問題和改革

楊志剛 陳志林 黃中豪 覃盈盈

[摘 要] 動物野外實習是師范類院校生物學專業中必修的一門特色課程。本文對我院野外實習存在的問題進行了分析，并從多個方面提出相應的建議和對策，進一步提升了動物野外實習的效果和質量。

[關鍵詞] 動物學;野外實習;考核內容;評價體系

[基金項目] 廣西自然科學基金（2018GXNSFAA294005）;廣西高等教育本科教學改革工程項目資助（2019JGB146）

[作者簡介] 楊志剛（1993—），男，湖北黃岡人，廣西師范大學生命科學學院在讀研究生，研究方向為昆蟲分類及分子系統學;

陳志林（1983—），男，廣西玉林人，廣西師范大學生命科學學院講師，博士，主要從事螞蟻昆蟲分類與鑒定。

[中圖分類號] G642.44? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0149-02? ? [收稿日期] 2020-02-10

動物學課程是高等院校生物學專業的骨干課程，本門課程由理論、實驗和野外實習三個重要環節組成[1]。在這三個環節中，野外實習是課堂理論的延伸和鞏固，是理論結合實踐的重要環節。通過野外實習環節，不僅能使學生熟悉掌握動物標本的采集、制作、鑒定，了解動物和生態環境之間的相互關系;同時也培養了學生野外工作能力、團隊合作精神及科研素養等[2]。多數高校將野外實習時間安排在5月至7月上、中旬之間，各院校根據本校特點采取符合各自的教學模式來進行[3-7]。

一、我校動物野外實習存在的問題

高校擴招、課時的壓縮、經費的短缺等問題在動物野外實習課程中日益凸顯，使得預設的教學效果難以達成，存在的問題主要體現在以下幾個方面。

1.指導師資隊伍人員匱乏。高校的全面擴招是一個普遍現象[8，9]，近年來我院每個動物野外實習小組的學生人數達到20～30人，每組只配備1名指導老師，有時遇到老一輩教師退休還面臨著壓縮組的數量，增加每組學生基數的情況，致使過度偏低的師生比例難以對學生進行充分的輔導，在學生日常管理等方面亦難以全面負起責任，存在較大的風險。與此同時，學生人數的增加給管理和后勤保障帶來較大的困難。種種情況導致動物野外實習難以達到理想的教學效果。

2.實習內容單一。實習內容單一制約了教學質量的提高[3，10，11 ]。目前，我院的實習內容主要為昆蟲和兩棲、兩爬類標本的采集、制作、鑒定，另外加一個課程專題小論文，在實施過程中，不少學生偏向采集大而好看的昆蟲，如蝴蝶、蜻蜓等，而對于物種本身生境的觀察、生活習性、標本制作和鑒定等缺乏興趣，導致在課程專題小論文的選題上存在著高度的局限性，不能運用發散性思維，未能達成基本科研素養和能力的培養。

3.實習地點的局限化。隨著生態環境日益遭到破壞，物種急劇減少，單一固定的實習地點難以滿足開展野外實習的基本需求。以我院為例，近十年來均以廣西桂林貓兒山國家級自然保護區的金石、華江、同仁、高寨作為實習根據地，很多在前期很容易遇見的昆蟲，現在則走了半天也難于遇見。如鍬甲、虎甲、枯葉蛺蝶等。

4.考核方式缺乏執行標準。在以往的考核中，雖然設置了平時成績、考試成績和專題小論文組成的考核方式，對教學效果和學生掌握程度進行檢驗。但某些環節缺乏科學的執行評分標準，如平時成績多數按照指導老師對學生的印象給分，這種方法對于10個成員以下的分組教學是可行的，但是對于20～30多人的大組顯然未見得科學，因為實習時間過短，指導老師在短期內難以掌握學生平時的表現情況，所以需要科學的評價體系，依據明確指標給予相應的成績才能體現平時考核的合理性和科學性[8，12 ]。

二、解決問題的建議和對策

1.優化師資隊伍。不僅要求指導老師具備扎實的理論知識，同時需要具備熟練的操作技能，如爬行動物的采集方法等。我院一直以來野外實習師生的比例嚴重偏低，導致難以在教學、生活和安全等方面有序組織學生開展各類活動，因此，進一步優化指導老師隊伍是取得良好的教學效果和質量的關鍵。筆者認為，可以從以下2個方面來優化和壯大動物野外實習指導教師隊伍：一是在每個實習點配備一名輔導員或相關行政人員負責安全和日常生活的管理，為后勤提供保障;二是在專業技能指導方面，大量培養實驗員進入指導老師隊伍，為小組教學提供前提條件。

2.構建共享的區域內高等院校實習基地。目前，多數高等院校的實習地點是比較固定和成熟的。我院的實習地一直是廣西桂林貓兒山國家級自然保護區，包括同仁、高寨、金石、華江等4個實習據點，但是，隨著生態環境的破壞及旅游資源的過度開發，導致實習據點周邊環境進一步惡化，野外實習中的物種資源逐年呈下降趨勢，很多常見的物種（如大齒蛉、鍬甲、虎甲、枯葉蛺蝶等）逐漸消失，已經不能滿足動物野外實習的基本需求。面對這一問題，區內或省內高校聯合構建實習基地就顯得十分必要了，一是可以共享實習資源，二是避免實習基地重復構建造成人力和物力的浪費。各高等院校聯合投入固定的實習基地共享建設成果將突出資源利用的優勢，達到共贏。

3.優化實習內容。在歷年的野外實習中，我院在前3天均以昆蟲采集、標本制作、標本鑒定作為主要內容，另外安排3天讓各小組學生進行專題小論文的調研，此外還安排一個晴朗的晚上進行兩棲、兩爬標本的采集、鑒定和制作。在這一過程中，實習內容相對單一，部分同學只對采集感興趣，并且偏好大型好看的昆蟲，而對于動物和生態環境之間的關系關注甚少。為改變這一現象，應將實習的時間和內容進一步優化，并結合考核方式（見下文）和實施。在原來實習內容的基礎上增加水生動物的標本采集、制作和鑒定。并且每晚進行相應的動物專題講座，進一步增強學生的專業水平。

4.完善學生的成績評定體系，提升學生的綜合能力。原來的考核方式以閉卷考試、專題小論文和平時成績3個部分組成。就大班教學來說，很難對每個學生進行公平、公正的評價，特別是在平時成績這方面的評價。要做到公平公正，必須優化學生成績評定體系，一方面能更體現公正公平的原則，另一方面可以培養學生寬厚相融的性格和合作奉獻的精神。因此，我們對實習內容進行三個方面的考查，以完善學生的評價體系：專業知識考核占30分，平時表現占40分，專題小論文占30分，總分為100分。具體考察內容如下：（1）請對老師指定的2頭標本寫出它們的口器、翅膀、足、觸角類型（本題共10分）。（2）請對老師指定的2頭標本進行檢索鑒定，其中1頭標本鑒定到科，另外1頭標本鑒定到目，2頭標本均寫出檢索過程和檢索結果，完成后舉手示意，抽簽完成下一題（本題共10分）。（3）實習相關內容的問答。現場舉手抽題然后作答（本題共10分）。（4）小組論文完成情況，包括實驗設計、工作量、寫作情況等（本題共30分）。（5）實習期間的表現，包括紀律、團隊合作、積極程度、工作量、工作成績等（本題共40分）。

三、結語

綜上所述，動物學野外實習是師范類高等院校生物科學專業的一門特色課程，牽涉到學校、學院、實習單位、學院領導、師生等方方面面，只有上級部門領導高度重視，指導老師全身心投入，針對問題進行積極改革才能創建更好的教學模式和平臺，進一步提高動物野外實習的質量。

參考文獻

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Problems and Reform in the Field Practice of Zoology Course

YANG Zhi-gang，CHEN Zhi-lin，HUANG Zhong-hao，QIN Ying-ying

（College of Life Sciences，Guangxi Normal University，Guilin，Guangxi 541006，China）

Abstract：The Field Practice of Zoology course is a required and characteristic course in biology major of normal universities.This paper analyzes the problems existing in the field practice of the authors' college，and puts forward corresponding suggestions and strategies from various aspects to further improve the effect and quality of the Field Practice of Zoology course.

Key words：Zoology;field practice;examination content;evaluation system