校企合作模式下高職電子信息類專業工匠精神培養模式的研究

張邦文

摘要：弘揚和傳承工匠精神是人才培養的重要責任，高職院校在專業人才培養中采取校企合作共同培養具有特色的工匠精神，受新一代信息技術的影響，電子信息類專業人才培養必須按照行業產業需求培養具有標準意識、精益求精的工匠精神，促進電子信息行業快速高質量發展。

關鍵詞：校企合作;電子信息;工匠精神

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）12-0181-02

國外許多國家很早就注重工匠精神人才的培養和傳承，在專業人才培養中融人工匠精神，也建立了統一的標準和認證體系，成就了諸多世界產品品牌。國內近年來也注重工匠精神的培養和傳承，十九大報告明確指出要弘揚工匠精神，加強大國工匠的培養和宣傳，高職院校開始探索、實踐工匠精神融合的人才培養方式，從校園文化、實踐基地、教學過程等實施工匠精神培養和傳承，取得一定的效果，但依舊存在單一方式、分散無系統性、融合度不高等問題，需要加強研究，形成培養模式，培育更多大國工匠。

1電子信息類工匠精神的內涵

中國自古代以來出了不少魯班一樣的工匠，那種專注、精益、盡職盡責的精神不斷影響著每一代，涌現一批批大國工匠，推動各行各業的快速發展，創造了中國高鐵、華為等多個品牌。工匠精神從根本上講，就是一種從業、職業的精神，是一種對所從事職業的熱愛、敬業的精神，在從業中樹立的一種認真的、不斷追求精益求精的道德品質和工作態度、工作行為，不斷創造優異工作業績，形成的高尚從業品質。

電子信息行業產業發展快速、競爭日趨強烈，新技術、新工藝不斷變化和更新，需要具有不斷追求卓越、精益求精、勇于創新的從業者，才能創造更多的精品，領先行業技術發展，為人們提供更多諸如華為、流浪地球一樣的精品。

2高職電子信息類專業人才工匠精神培養的現狀分析

電子信息類專業人才的需求不斷增加，各高職院校根據行業產業發展趨勢和市場人才需求狀況，不斷調整人才培養體系，優化培養方案，培養滿足需求的高素質技術技能人才。在培養人才中，也不同程度加強了工匠精神的培養，采用宣講工匠人物、學習中嚴格工匠標準考核等方式，取得一定的效果，但依然存在一些問題需要進一步優化、完善。

2.1工匠精神培養未融合到專業人才培養體系

有些學校強調了大國工匠、典型技術能手等的宣傳，采取了一些專題活動，強調了學習工匠精神，深入分析電子信息專業不夠，沒有完全納入專業人才培養整體方案中。

2.2工匠精神培養缺乏系統性，方式單一、零散

有些學校工匠精神培養分散，不成體系，單純地找一些工匠人物事例講講，沒有完全落實到人才培養中，要不是在第二課堂開展，要不采取畫報展示，結合專業特點不緊密，效果不好。不是全方位的培養，片面存在是專業教師的事。

2.3工匠精神未形成全方位的，內涵缺失

有些學校只是在校園文化某一部分展示了大國工匠，有些在教學過程中強調了工匠精神，忽略專業教學中的工匠精神內涵是什么，沒有深化標準的應用。

3構建基于校企合作的電子信息類專業人才122工匠精神融合培養模式

為了有效地加強推進電子信息類專業人才工匠精神的培養，解決所存在的問題，采取校企合作方式構建具有系統、特色的122工匠精神培養模式，凸顯電子信息專業的工匠精神，提升人才培養質量。

3.1構建122融合培養模式

工匠精神的培養需要建立開拓市場，形成有效的電子信息類校企合作，切實做到一個中心、兩條主線、兩方聯動。

一個中心就是始終堅持以培養學生為中心，重點加強培養學生具有專業素養的工匠精神，培養學生樹立愛崗、敬業的行為習慣，從學習、生活等各方面要求，做好按照標準實施，自覺樹立標準、精益求精的匠心，將工匠精神內化為自己的意識、行動中。

兩條主線就是在工匠精神培養中，一是以培育共有工匠精神為主線，重點從學生人校在校生活、學習從文化氛圍、師傅帶領、教師傳授、學校管理等形成認真負責、程序標準、精益求精的共性工匠精神，梳理全過程全方位的工匠要求;二是以培養具有專業特色的工匠精神為主線，校企共同在從事專業傳授、作品制作中引入形成數字媒體獨有的專業工匠精神進行培養，形成具有專業特色的工匠精神。

兩方聯動就是學校和企業合作、共育專業人才的工匠精神，充分挖掘合作企業的工匠案例和典型工作任務，將這些內化到人才培養方案和課程中去，防止標準等匠心文化缺失和不達到要求，校企雙方必須認真研究落實，防止兩張皮。

3.2分步實施，實現電子信息類工匠精神融合培養

第一步，明確任務。校企共同研討確定電子信息類專業要培養什么樣的工匠精神，專業教學和日常生活中的培養有什么側重點，形成共性和專業特點的工匠文化。同時專業人才工匠精神要校企全方位的統一行動，學校的管理者、教職工、企業導師等要同步開展實施培養，利用各自優勢開展標準、規劃流程的工匠精神培養，學生的各種場所展示的內容和方式都要體現工匠文化。

第二步：調研分析。深入電子信息行業領取調查研究，整理共性和專業化的工匠精神要求，電子信息類的國家、行業標準要熟悉、執行。

第三步：確定工匠培養內容。電子信息類專業由于受新一代信息技術的發展變化很快，專業發展方向實時不斷更新和提供。校企雙方要研究電子信息類共性的工匠精神就是愛崗敬業、做什么事都要嚴格按照程序、流程進行設計、實施，在實施中注重專業的國家標準、行業標準的培養，從教與學全過程中實施影響、帶動電子信息的標準和規劃。

第四步：修訂專業人才培養方案。在專業人才培養目標中必須明確具有的愛崗敬業、精益求精的共性工匠精神，也要主要專業的標準、品質工匠;在課程體系重構中必須明確設置電子信息產業的標準和檢測課程，要注重傳統工匠的培養，更加注意的就是加強產業關聯度高的專業工匠;在課程標準中必須明確工匠精神的培養目標和要求，在各項課程中必須明確國標、行標的采用，重點是專業課程建立中，在教學內容也要注意工匠融合到日常教學和生活中;在課程教學中，教師首要遵守標準、制度、流程，比如上下課嚴格考勤、繪制綜合布線圖要標準、設計要遵守標準和流程，將工匠文化內化到整個教學過程中，校企合作企業將標準、優質產品的規矩意識、品牌意識貫穿人才培養中;在為學生提供服務、學生日常生活中要樹立工匠意識，比如學生報到嚴格流程執行，學生在校生活的教室、宿舍、圖書館、食堂等場所都要建立和樹立標準意識，影響和培訓專業標準;在實訓室建設中，要樹立電子信息行業標準，按照標準建設和管理實訓室，按照標準和流程實施實踐教學，比如綜合布線必須有標準展示、軟件設計有數據標準等。

第五步：實施監督。共享工匠精神采取日常監督和自覺維護，學校管理者、服務者、教師帶頭執行敬業的標準工匠精神，發現不按流程和標準執行的指正;對于電子信息類的工匠精神，對于教師、學生、企業提供的典型工作案例、產品原型等首要考核是否遵守國家、行業標準和規范，發現落實不到位，及時糾正。

第六步：考評總結。在學生日常行為考核中增加工匠精神考核，在專業教學和考核中增加工匠精神專項考核，不斷提煉、糾正，建立電子信息產業中的品牌產品。

第七步：成果形成。將校企合作中形成的專業作品、典型人物等展示，體現愛崗敬業、不斷創新的精神。

第八步：推廣應用。將形成的電子信息產品、作品的精品進行品牌化應用推廣。特別是特別注意工匠文化的傳播要體現專業特色，形成各專業的工匠精神。

總之，電子信息類專業人才工匠精神的培養要校企雙方全面開展，自覺維護、樹立工作的精益求精精神，要從教室內外、實訓室內外、宿舍內外、食堂內外等多個角度全面開展專業人才工匠精神融合發展，不斷體檢電子信息的標準、流程和創新意識，切實提高學生的綜合素質和水平。