思想政治教育融入“機(jī)械制圖”課程的探索

徐泉 李葉青 江皓 周洋

[摘 要] 本文以“機(jī)械制圖”課程為例，區(qū)分了“課程思政”和“思政課程”的關(guān)系，分析了當(dāng)前高校思想政治教育面臨的困境以及思想政治教育融入“機(jī)械制圖”課程意義和實(shí)現(xiàn)途徑。

[關(guān)鍵詞] 思想政治教育;機(jī)械制圖;課程思政

[基金項(xiàng)目] 機(jī)械制圖思政教育校級教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目;北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“打破人才培養(yǎng)校企壁壘，探尋產(chǎn)學(xué)融合人才培養(yǎng)機(jī)制”（201911414002）

[作者簡介] 徐 泉（1987—），男，山東濟(jì)南人，工學(xué)博士，中國石油大學(xué)（北京）新能源與材料學(xué)院研究員（通信作者），博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榉浅Ｒ?guī)壓裂油氣界面調(diào)控與評價(jià)和生物與仿生科技。

[中圖分類號] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0098-03? ? [收稿日期] 2020-04-14

一、引言

“機(jī)械制圖”作為大部分工科學(xué)生的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有實(shí)踐性、先導(dǎo)性的特點(diǎn)，在專業(yè)課中加入思想政治教育，使之融入到專業(yè)課中來，起到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。在此，我們探索了思想政治教育融入專業(yè)課的路徑，在傳授專業(yè)課知識過程中實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同頻共振，營造良好的校園氛圍，為社會(huì)培育高素質(zhì)、高技能人才，讓學(xué)生更好地融入未來的社會(huì)。

二、“思政課程”與“課程思政”的聯(lián)系與思想政治教育的困境

1.“課程思政”與“思政課程”的相互聯(lián)系

“思政課程”指的是高校的思想政治理論課，是大學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道;“課程思政”是指專業(yè)課和思想政治教育同向同行，重點(diǎn)突出思想價(jià)值引領(lǐng)，通過課程的學(xué)習(xí)加強(qiáng)思想政治教育，在專業(yè)課中融入思想政治教育[1]。兩者都發(fā)揮思想政治教育的功能，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)的人才。思想政治教育貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過程之中，實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。“課程思政”對專業(yè)課的思想政治教育提出了更高的要求，將思想政治教育引領(lǐng)貫穿教學(xué)的全過程。“課程思政”自提出以來，學(xué)校對新課改要求進(jìn)行了落實(shí)，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，構(gòu)建新時(shí)代背景下教育教學(xué)體系，學(xué)生對思想政治教育也逐漸重視起來。

2.高校思想政治教育面臨的困境

在大多數(shù)專業(yè)課的期末考核中沒有加入過思想政治元素，學(xué)生對思想政治教育還不夠重視，“課程思政”的目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)。思想政治教育理論課中的理論研究多于實(shí)證研究，學(xué)生在接受思想政治教育的過程中大部分都是接受理論知識，內(nèi)容較寬泛，沒有結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行針對性的教學(xué)。學(xué)生的多樣性和教師教學(xué)方式的單一性形成矛盾，學(xué)生和老師之間溝通較少，不利于師生間的相互配合。

三、思政教育融入“機(jī)械制圖”課程的意義

用合適的教學(xué)方法將思想政治教育融入“機(jī)械制圖”課程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生也能在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自己的行為。“機(jī)械制圖”課程的許多知識與工業(yè)聯(lián)系緊密，尤其是涵蓋眾多的國際標(biāo)準(zhǔn)與中國標(biāo)準(zhǔn)，“機(jī)械制圖”融入思想政治教育有利于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，還可以闡述實(shí)踐的重要性，教導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中尋找答案。尤其是在繪制圖紙的過程中，可以將“發(fā)展觀”“整體觀”等融入到課堂中。此外，思想政治教育融入“機(jī)械制圖”課程還可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任滲透到專業(yè)課的課程教學(xué)中，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中正確地認(rèn)識歷史和文化，從而更加全面地看待中國的國情，可以讓同學(xué)們在枯燥而機(jī)械的理工科的課堂上燃起愛國的情懷。它們的相互結(jié)合有利于推動(dòng)教育理念和教育思想的發(fā)展，有利于學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同感，樹立行業(yè)自信。在講課的過程中，將教材中所蘊(yùn)含的思想教育資源與專業(yè)資源進(jìn)行融合，既深化了知識點(diǎn)，又發(fā)揮了育人功能，可以更好地將教書育人的內(nèi)涵落實(shí)到課堂的教學(xué)中。課堂作為學(xué)生接受教育的主渠道，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持正確的政治方向，同時(shí)結(jié)合正確的教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治教育作用，將思想道德追求、愛國主義情懷、中華民族傳統(tǒng)文化、工匠精神、中國特色社會(huì)主義等優(yōu)秀品質(zhì)更深入廣泛地融入課堂中，增強(qiáng)課堂的感染力，構(gòu)建新時(shí)代背景下“機(jī)械制圖”教育教學(xué)體系。

四、思政教育融入“機(jī)械制圖”課程的實(shí)現(xiàn)途徑

1.結(jié)合“機(jī)械制圖”的內(nèi)容挖掘課程的育人資源

專業(yè)課老師在授課時(shí)采用多媒體信息化和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合本專業(yè)，做好“課程思政”與專業(yè)課程的教學(xué)，講解國家政策前景和相關(guān)政策變動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，巧妙地融合到“機(jī)械制圖”的課堂中，增強(qiáng)課堂的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到立德樹人的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中找到合適的切入點(diǎn)，把思想政治教育滲透到“機(jī)械制圖”的學(xué)習(xí)中。例如，工程圖樣都有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)范和準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法;在學(xué)習(xí)三視圖的形成及投影規(guī)律要遵循“長對正、寬平齊、高相等”的原則，要用全面、聯(lián)系的眼光看問題，有全局意識，這與唯物主義“事物是普遍聯(lián)系的”觀點(diǎn)相一致，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯能力;在繪制零件圖時(shí)，要有全局意識，抓住事物的本質(zhì)特征，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作等。“機(jī)械制圖”的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。通過“機(jī)械制圖”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考的能力，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感，使學(xué)生真正理解“課程思政”創(chuàng)設(shè)的意義。“機(jī)械制圖”的思想政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過程，需要逐漸進(jìn)行探索[2]。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺

教師應(yīng)從學(xué)生最需要幫助的地方入手，既要保證課程順利進(jìn)行，又要照顧學(xué)生的感受，增強(qiáng)“課程思政”的時(shí)效性與針對性，如學(xué)生在居家過程中也會(huì)遇到各種問題如網(wǎng)絡(luò)信號不好、學(xué)習(xí)效率低下等問題。針對學(xué)生的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)問題，教師首先要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生從容面對。這時(shí)教師不能一味地強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課，教學(xué)方式要靈活多樣，課程可以設(shè)置回放功能，學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活，即使錯(cuò)過了也可以彌補(bǔ)，保證有需要的同學(xué)反復(fù)觀看，有針對性地向老師請教問題。教師在課堂前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，圍繞“機(jī)械制圖”課程，從社會(huì)責(zé)任感、感恩、愛國以及學(xué)生心理健康等方面堅(jiān)定“四個(gè)自信”。教師應(yīng)充分利用騰訊課堂、雨課堂等平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，同時(shí)進(jìn)行一些隨堂測試、上臺發(fā)言等教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的專注度。教師根據(jù)平臺使用情況，及時(shí)與學(xué)生溝通，做好“課程思政”工作，打好疫情防疫狙擊戰(zhàn)，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。師生可以在線上交流、答疑、測試，加入人文關(guān)懷，定期做一些調(diào)查問卷，對學(xué)生的思想情況進(jìn)行記錄，尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，著力解決學(xué)生的實(shí)際問題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和“課程思政”相輔相成。

3.創(chuàng)新評價(jià)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以考試作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，要扼殺一張?jiān)嚲頉Q定一個(gè)學(xué)生成績的現(xiàn)象，加大“課程思政”的融合力度，創(chuàng)新“機(jī)械制圖”對學(xué)生的考核機(jī)制。學(xué)生最終成績以期末考試和平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)相結(jié)合，期末考試可以在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤胨枷胝谓逃齼?nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在對學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，通過出勤率、上課表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況以及思想表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行考察計(jì)入平時(shí)分，督促學(xué)生養(yǎng)成自我管理的意識。同時(shí)加入互評這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對周圍同學(xué)的思想政治教育情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也要注意評價(jià)的公平和公正性。

五、結(jié)語

課程承載于思想政治，“機(jī)械制圖”作為大部分工科學(xué)生的一門必修技術(shù)基礎(chǔ)課，合理地將思想政治與能力培養(yǎng)融入到“機(jī)械制圖”的課程中，能夠提升“機(jī)械制圖”的有效性。教師要以人為本，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)策略，將思想政治教育滲透到“機(jī)械制圖”專業(yè)課的教學(xué)之中，幫助學(xué)生形成良好的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步達(dá)到教書育人的目的，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]萬紫冠.高校思政教育管理[J].青春歲月，2019（33）：121.

[2]丁雨.課程思政背景下《畫法幾何與機(jī)械制圖》的教學(xué)模式改革[J].南方機(jī)，2019（23）：159.

Exploration of Ideological and Political Education in Mechanical Drawing

XU Quan，LI Ye-qing，JIANG Hao，ZHOU Yang

（School of New Energy and Materials，China University of Petroleum （Beijing），Beijing 102249，China）

Abstract：Taking Mechanical Drawing as an example，this paper distinguishes the relationship between "curriculum ideology and politics" and "ideological and political courses"，analyzes the current difficulties faced by ideological and political education in colleges and universities，as well as the significance and ways of integrating ideological and political education into Mechanical Drawing.

Key words：ideological and political education;Mechanical Drawing;"curriculum ideology and politics"