雙高背景下計算機專業實踐教學體系的反思與構建

劉雙雙

摘要：中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）提出，“聚焦高端產業和產業高端，重點支持一批優質高職學校和專業群率先發展”。高水平專業群面向高端產業和產業高端，構建高水平技術技能人才培養體系。而實踐教學是教學計劃和高水平技術技能人才培養方案的重要組成部分，也是學生進行專業技能訓練的重要途徑和重要環節。本文通過對計算機專業實踐教學現狀進行分析并給出了若干反思與構建。通過這幾年的改革得了一定的效果。

關鍵詞：實踐;實訓;技能;計算機

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1計算機專業實踐教學現狀

當前普遍高職院校計算機專業實踐存在如下現狀：

1）實踐教學目標離散。通常情況下實踐教學目標是圍繞課程理論教學目標而制訂的，未進行統一規劃部署和系統級的頂層設計，導致專業核課程之間的融合度不夠，關聯性不強，綜合應用難以給學生提供綜合實踐的訓練與系統級思維鍛煉。

2）教師專業實踐經驗不足。教師是學生的領路人，在高校人才培養道路上具有舉足輕重的作用。許多高校教師雖然具有比較扎實的專業理論知識，但是嚴重缺乏專業工程實踐經驗和項目管理經驗，因而導致許多實驗沒有結合學生所學專業進行針對性的，系統地開展。教師所教的技術是過時的技術跟不上行業的發展，因而學生得不到最新專業技能的專項訓練。

3）校企合作深度不夠。許多高校都與一些企業簽訂了合作培養學生的協議、但合作質量不高：人才培養與社會實際用工需求不同步，管理體制不健全等。校企合作是培養學生實踐能力和專業技能的重要途徑。大規模校企信息共享的實現導致學校與企業之間的交流不成功，教師對行業需求和職業能力的分析不足，企業對人才培養模式的不熟悉以及無法深入參與課程開發。校企合作目標不明確，評估不詳盡。校企合作的部分只停留于形式，學校的實習實訓基地已成為學生的“參觀場所”。

4）學生學習興趣性不高。俗話說“興趣是最好的老師”，但學生覺得實驗內容枯燥無味，難以產生學習興趣。出現大片同學上實驗課玩手機，聊天，睡覺，玩游戲等不好的現象。久而久之，學生的實踐學習效果越來越差。

2實踐教學體系的反思與構建

2.1實踐教學內容的反思與構建

在教學內容上，根據教學內容的難易程度進行模塊化組織安排實踐教學內容，可以將實踐教學內容按四個層次分為八個功能模塊（如圖1實踐教學內容安排所示）：

1）基礎篇：包含專業認知模塊和專業基礎實驗模塊這兩個模塊，主要是專業基礎的實踐，其實踐目標是讓學生了解計算機專業課程在企業的應用領域，應用現狀、存在的問題和應用前景。了解專業基礎知識。

2）基本技能篇：包含課程項目實驗模塊，主要是基本技能實踐，目的是讓學生熟練掌握專業課程的基本操作及技能，掌握基本的軟件編程能力。

3）專業技能篇：包含技能證書培訓模塊、技能競賽培訓模塊，主要是專業技能實踐，定期組織學生進行技能競賽培訓參加相關的技能大賽。

4）應用篇：包含專業綜合實訓模塊、實習實訓模塊、創新創業模塊三個模塊。目的是讓學生鞏固專業知識，提高實際操作技能，豐富實際工作經驗，能將所學知識用于實際工作中。

2.2實踐教學模式的反思與優化

教學模式在整個實踐教學過程中起著非常重要的作用，本研究探討出以下三種教學模式。

1）“三位一體”的教學方式：計算機專業課程是實踐性比較強的課程，教師可以采用”課題前布置、課堂點撥、課后總結”的教學方式來組織實驗教學。教師在下課前布置下一次的實驗任務，提前讓學生明確任務目標，提前預習，養成良好的自主學習的習慣，培養學生的自學能力。課中，教師組織學生獨立或以小組的方式完成實訓任務，遇到問題讓學生分析討論自行解決，必要時給予學生指導和點撥。目的在于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。課后，教師及時對學生的實驗方案進行合理性的評價，與學生共同交流與討論最終給出最優解決方案，幫助學生加深對實訓內容的理解，督促學生學會歸納總結所學內容。

2）產學融合、校企結合的教學方式：學校要加強與企業的聯系，充分發揮企業技術人員實踐經驗的優勢，匯聚一切有利于實踐培訓的教師和人力資源，促進“大學教授和企業教授”團隊的充分融合，實現“產學結合”，校企合作項目擴展到人才培訓合作項目。目的在于解決學生好就業的問題。

3）賽教結合的教學方式：在平時的實踐教學過程中引入專業技能競賽項目，將競賽項目分解成符合每個實驗環節的相關子任務，形成“競賽—模塊一任務”的結構。以賽促學激發學生的學習積極性，從而達到了提高學生的專業技能，掌握競賽技巧的目的。

2.3按專業人才培養目標合理搭建實踐教學平臺

1）軟硬件資源的整合：需要配備專業的實驗老師整合與管理現有的校內實驗硬件設備和實驗軟件、校內實踐實訓場所、校外實踐實訓基地、校企合作項目等資源，保證學生的每一個實踐實訓都能順利開展;充分實現資源共享，提高資源的利用率。

2）實踐實訓與課外活動的融合：將學生開展的課外學科競賽活動、科技活動、職業技能培訓、寒暑期社會實踐、大學生創新創業實踐活動等活動融合到平時的課堂實踐實訓中，這樣豐富了實踐實訓的內容從而可以提高學生實踐實訓的興趣性。同時也讓更多學生參與到各類課外活動中來，競爭對手多了，學生的專業實踐能力和競賽能力也會得到更好的提高。

3）搭建多種類型的實踐平臺：不同的專業方向培養目標也會不一樣，除搭建公共基礎實踐教學平臺以外，還需按培養目標搭建相應的子實踐平臺，例如“創新創業實踐”平臺、“應用技能實踐”平臺、“競賽技能實踐”等平臺。

2.4師資隊伍建設的反思與建議

高素質高技能的師資隊伍是高職院校培養優秀畢業生的基本保障。今年來，學習通過各種方式培養“雙師型”教師。

1）學校根據教師個人的專業特長和專業愛好，結合專業發展的需要有目的、有計劃地分批派送專業教師參加國培，去優秀的兄弟院?？疾閷W習先進的教學理念和教學方法，

2）學校對新進教師實行“學徒制”：在試用期，有教學經驗比較豐富的具有高級職稱的教師指導新進員工如何備課，上課，如何管理好自己的課堂。

3）學校要求專業課教師每年必須去企業參與實踐，深入了解項目開發與管理的實際過程，學習新的技術和技能。最終將所學內容應用到具體的實踐教學過程中，從而達到提高實踐教學質量的目標。

2.5實踐教學考核機制的反思與構建

許多高校對雖然開了一些專業實訓課，但考核機制不合理，采用傳統的考核方式（寫論文，交實驗總結或上機考試），傳統的考核方式未能全方位衡量學生的專業實踐能力。傳統考核方式忽略了平時的課堂表現，應該多注重平時，把考核的分值合理分配到每一個實訓任務中，考核方式應該多樣化，多模擬下應聘環節，教師多給學生講一些應聘技巧，讓學生學會如何充分展示自己的才能，提高學生的文字組織能力和自我表達能力，從而提高學生的自信心。

3實踐教學體系構建成效

經過近三年的實踐，學校不斷進行實踐教學改革，已得到了一定的成效，基本上達到了實踐教學的改革的基本目的。形成了相互銜接的系統的實踐教學體系，建立了一支綜合素質較好的，校企共同發展的實踐教學梯隊。在這支優秀團隊的指導下，學生的綜合素質和專業實踐能力得到了明顯的提高，學生的就業率有明顯的上升。教師在教學研究方面也取得了進步。教師指導學生競賽獲得了3個全國一等獎，2個二等獎，1個三等獎。省級競賽也獲得了一二三等獎若干，某某老師還獲得了省級教學成果一等獎。

4結束語

隨著時代的發展和技術的進步，計算機相關技術更新換代也快。這就需要我們高校計算機專業教師不斷學習新技能，學習新的教學理念，構建新的實踐教學體系，探索新的實踐教學方法。以期緊跟發展步伐，培養出更多高素質高水平人才。