課程思政視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的創(chuàng)新機(jī)制與方法研究

譚燕瑜 唐凡茗 趙志恒

[摘 要] 高校是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主要陣地。文章在課程思政視角下提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程從宏觀到微觀三個(gè)層次的創(chuàng)新融合路徑與機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新性、全方位、全過(guò)程、全員地融入專業(yè)課教學(xué)中，探索大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效路徑與方法。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課程思政;高校專業(yè)課;融合機(jī)制

[基金項(xiàng)目] 2015年度桂林旅游學(xué)院校級(jí)科研基金項(xiàng)目“缺失與重建—‘中國(guó)夢(mèng)視域下大學(xué)生信仰危機(jī)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方式創(chuàng)新研究”（2015YB09）;2017年度桂林旅游學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)改革項(xiàng)目“基于應(yīng)用型本科院校視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合體系的探索與實(shí)踐——以酒店管理專業(yè)為例”（2017JGB022）;2020年度桂林旅游學(xué)院“課程思政”示范課建設(shè)項(xiàng)目（2020XJKC006）

[作者簡(jiǎn)介] 譚燕瑜（1983—），女，廣西貴港人，桂林旅游學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦咝＝逃c管理;唐凡茗（1978—），女，廣西桂林人，碩士，桂林旅游學(xué)院教授（通信作者），研究方向?yàn)楦咝＝逃c管理;趙志恒（1985—），山東菏澤人，桂林旅游學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)轳R克思主義理論與現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0067-03? ? [收稿日期] 2020-02-10

黨的十九大報(bào)告明確提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)。習(xí)總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)高校“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”。課程思政是在新的時(shí)代背景下提出的新型教學(xué)理念，為高校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行創(chuàng)新性、全過(guò)程、全方位、全員育人提出了新的思路與載體。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)教學(xué)融合的重要意義

（一）保證專業(yè)教學(xué)效果的思想性和方向性

高校對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)需要用主流的價(jià)值觀進(jìn)行有意識(shí)地引領(lǐng)和導(dǎo)向，以此提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而更好地激勵(lì)大學(xué)生為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)、不懈奮斗。社會(huì)主義核心價(jià)值觀分別從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)不同層面提出了價(jià)值準(zhǔn)則和基本要求，這與專業(yè)課程育人的理念是一脈相承、天然融合的。在課程思政的教學(xué)理念下，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是二者的重要“契合點(diǎn)”。課程思政是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要載體，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是課程思政內(nèi)容的首要選擇。

（二）提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的靈活性和實(shí)效性

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可度高于熟識(shí)度，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分接觸面不廣、體驗(yàn)不深。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育更多依賴于傳統(tǒng)的思想政治教育課堂，且?guī)в幸欢ǖ恼f(shuō)教和應(yīng)試性質(zhì)，很難使大學(xué)生真懂、真信、真行。創(chuàng)新性地在專業(yè)課堂中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的教育，從而避免純粹的說(shuō)教，以此提升教育的生動(dòng)性和吸引力，更容易被學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和接受，從而起到潛移默化、事半功倍的效果。

（三）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，“青年處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。”[1]在多元化、復(fù)雜性的社會(huì)文化背景下，大學(xué)生思維活躍、接受新鮮事物能力強(qiáng)、分析判斷能力弱，難免會(huì)受到社會(huì)負(fù)面因素的不良影響。因此，有必要幫助在校大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人責(zé)任感的層面激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校專業(yè)課教學(xué)的理性審視，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中存在著專業(yè)知識(shí)傳授與德育教育相脫節(jié)、專業(yè)教師育人意識(shí)淡薄、德育方法欠缺等不足之處。

目前，大部分高校對(duì)于在專業(yè)課中如何融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀沒(méi)有提出明確的意見(jiàn)和要求。大部分高校專業(yè)課偏重于專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生理想與信念的引領(lǐng)。專業(yè)教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理解片面化、狹隘化，誤以與專業(yè)教育毫不相干。雖然這種現(xiàn)象并不普遍，但在一定程度上對(duì)高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

此外，有些專業(yè)教師雖有自覺(jué)融入的自覺(jué)性，但由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)化思想政治教育培訓(xùn)和指導(dǎo)，也難以提升其實(shí)效性。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育的機(jī)制與路徑研究

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主動(dòng)融入專業(yè)教育是一項(xiàng)既緊迫又需要系統(tǒng)謀劃的長(zhǎng)期工程。既要有頂層設(shè)計(jì)，也要有具體的落實(shí)制度;既要有監(jiān)督機(jī)制，也要有激勵(lì)措施。通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，貫通教學(xué)和管理服務(wù)的全過(guò)程，探索創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)載體等全方位和多層次的融入路徑，切實(shí)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)教學(xué)融合的長(zhǎng)效性和實(shí)效性。

（一）宏觀層面：注重頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建融入制度與評(píng)價(jià)機(jī)制

1.重視意識(shí)引領(lǐng)和制度建設(shè)。高校要逐步建立和完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和相關(guān)制度，使這項(xiàng)工作具體化、規(guī)范化、可操作化。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要義納入學(xué)校人才培養(yǎng)整體目標(biāo)規(guī)劃和具體培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)專業(yè)課教師的政治素養(yǎng)培訓(xùn)，使廣大教師在意識(shí)上高度重視，行動(dòng)上自覺(jué)地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.開(kāi)展全員、全方位的宣傳動(dòng)員。要深入持久地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與專業(yè)教學(xué)相融合，需要發(fā)揮高校校園文化底蘊(yùn)深厚的優(yōu)勢(shì)，注重校園環(huán)境氛圍對(duì)大學(xué)生的無(wú)形滲透和潛移默化影響。通過(guò)校園文化的營(yíng)造，為學(xué)生搭建起認(rèn)知、感受、交流、思考、體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)和氛圍，從而有利于在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的監(jiān)督考評(píng)機(jī)制。高校當(dāng)前對(duì)專業(yè)教師思想政治理論教學(xué)效果和要求的考核，缺乏相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)積極建立相關(guān)的督查和考評(píng)機(jī)制，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)融合效果。獎(jiǎng)勵(lì)和推廣先進(jìn)有效的經(jīng)驗(yàn)做法;懲戒和制止違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的行為和個(gè)人。

（二）中觀層面：全面融入教育教學(xué)與管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)

在課程思政視域下將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教學(xué)，需要在教學(xué)管理和服務(wù)的全過(guò)程和全環(huán)節(jié)形成協(xié)調(diào)效應(yīng)，如此才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和切身感受。

1.建立符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程思政教學(xué)體系。2014年，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央在《關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，實(shí)施高校課程體系和教育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，整體推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新，打造教育教學(xué)體系[2]。不少專業(yè)學(xué)科都具有各自鮮明的學(xué)科體系和意識(shí)形態(tài)屬性，高校要遵循學(xué)科的內(nèi)在屬性、教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系和保障措施，不斷挖掘和豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑與載體，使每一門(mén)課程都發(fā)揮思想政治育人的功能，每一位教師都承擔(dān)育人的責(zé)任。

2.引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書(shū)育人的全過(guò)程。在教書(shū)育人過(guò)程中，教師要注意把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使之“接地氣”、在潛移默化中傳播，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)度和認(rèn)同感，從而轉(zhuǎn)化為信仰，并外化于行。

3.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀于教學(xué)管理和服務(wù)環(huán)節(jié)。高校教師和管理人員是大學(xué)生在校期間接觸最頻繁的“職業(yè)人群”，在情感上有更多的依賴，在行為規(guī)范上有更高的要求。因此，在教學(xué)管理層面上要提高管理規(guī)范化、法治化水平，在服務(wù)層面樹(shù)立人人是教師、處處是課堂的自覺(jué)意識(shí)。自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升自己的職業(yè)操守，通過(guò)言傳身教使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生的心田。

（三）微觀層面：社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教學(xué)課堂的具體策略

1.發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用。黨的十八大特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力[3]。專業(yè)教師既是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者，也是踐行者。因此，高校應(yīng)高度重視專業(yè)教師隊(duì)伍的思想政治培育，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，努力打造一支具有創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)優(yōu)良、政治過(guò)硬的高校教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，善于靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

2.充分挖掘和提煉不同專業(yè)的課程思政元素。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)教學(xué)融合的重要基礎(chǔ)是充分挖掘?qū)I(yè)課的思想政治教育元素，創(chuàng)新性地把專業(yè)知識(shí)傳授和價(jià)值觀念引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。教師要立足于專業(yè)學(xué)科與課程特點(diǎn)，創(chuàng)新性地從各個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)梳理、提煉課程思政要素;深挖教材，尤其要挖掘與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神相吻合，與大學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)，與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，與專業(yè)發(fā)展定位相對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀思想、典型事件和先進(jìn)人物，創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政成效最大化。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。因材施教、因時(shí)而為、因事而化、因勢(shì)而新，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效性。靈活利用線上與線下課堂，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓課堂真正“活”起來(lái)。從廣泛認(rèn)知到情感認(rèn)同，使學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的魅力，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化。

4.建立合理的課程思政評(píng)價(jià)方式。課程思政的成效在于學(xué)生思想的內(nèi)化。探尋和建立科學(xué)合理的思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系有利于進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科的特色，在總結(jié)一般性教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)構(gòu)建課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從目標(biāo)與效果導(dǎo)向引領(lǐng)課程思政沿著正確的方向發(fā)展。

5.創(chuàng)新課程思政的實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記指出，“道不可坐論，德不能空談”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校立德樹(shù)人的全過(guò)程，不是空洞的說(shuō)教，而是重要的實(shí)踐課題。它最終是為了解決大學(xué)生思想領(lǐng)域和實(shí)際行動(dòng)中的知行矛盾，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為導(dǎo)向。因此，必須充分發(fā)揮高校專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的行為養(yǎng)成和塑造作用，使大學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中深化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到立德樹(shù)人的最終目的。

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Research on the Innovation Mechanism and Methods of Cultivating College Students'Socialist Core Values from the Perspective of "Curriculum Ideology and Politics"

TAN Yan-yu，TANG Fan-ming，ZHAO Zhi-heng

（Guilin Institute of Tourism，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：Colleges and universities are the main places for the cultivation of college students' socialist core values.From the perspective of "curriculum ideology and politics"，this paper puts forward the innovative integration methods and mechanism of the socialist core values from macro to micro levels.The socialist core values are integrated into the teaching of professional courses in an innovative，all-round，whole-process and whole-staff manner，so as to explore the effective paths and methods for the cultivation of college students' socialist core values.

Key words：socialist core values;"curriculum ideology and politics";college professional courses;integration mechanism