大學生心理健康教育的問題及改進措施

何慧

摘要：為保證新時期大學生健康成長成才，心理健康教育不可或缺。本文客觀全面地分析了新時期大學生心理健康教育問題，針對性提出了相應的改進措施，以期更好地開展心理健康教育工作。

關鍵詞：大學生;心理健康教育;干預措施

20世紀80年代以后，我國高校心理健康教育工作開始逐步探索和發展之路，雖一定程度上降低了學生心理健康問題的發生，但目前仍面臨著教育整體水平偏低和教育實效性不強等問題。現階段社會飛速發展，新時期大學生正面臨著更多壓力，也引發了一些新的心理健康問題，給高校教育工作帶來更多挑戰。為持續加強大學生的心理素質，減少心理問題發生，進一步深化改進新時期大學生心理健康教育工作尤為重要。因此梳理與總結新時期大學生心理健康教育目前存在的問題，有助于明晰今后工作方向和重點，為心理健康教育工作有效開展提供參考。

一、存在的問題

（一）認識不到位，機制不健全

一些高校對學生的心理健康教育工作缺乏清晰的認知，主要表現為：將高校思政教育與心理健康教育并為一談，沒有把重點放在“服務學生”;存在“重咨詢，輕教育”的問題，背離了高校對學生開展心理健康教育工作的初衷。在心理教育硬件和體系設施建設上，部分高校缺少心理咨詢服務平臺的獨立性和經費保障，甚至存在應付檢查的門面工程。在課程設置上，注重學生專業素養提升，忽視心理素質教育培養，對心理類課程不夠重視。同時缺少常規化的教育機制：心理測評往往只針對入學新生，缺少心理動態跟蹤機制;缺少應對突發心理事件時的預警及干預機制，當出現問題時才考慮到治療與矯正，弱化了心理健康教育的作用。

（二）忽視隊伍建設，專業化水平欠缺

目前多數高校均已開設大學生心理健康教育的相關課程，但整體教學效果并不盡人意，其中一個重要的原因是缺乏健全的師資隊伍。在數量上，多數高校未能按照規定配足心理健康專職教師，師資力量薄弱且不穩定。在質量上，教師規范化、系統化的進修培訓機會較少，且多數高校缺少專門的心理督導，導致師資力量專業化程度欠缺，這些都會阻礙新時期大學生心理健康教育專業化發展的進程。

（三）教育模式與方法傳統

當前高校的心理健康課程以大班授課的公選課為主，且只為入學新生授課，內容以教材為主，注重理論知識傳授。然而，這種單一課堂講授方式忽視了學生的主體地位，不利于激發學生對授課內容的興趣和發揮主觀能動作用。傳統的教育理念與缺乏“人本”意識的教學方法使得教育活動簡單化、形式化，對學生的實際心理需求考慮較少，導致學生遇到現實心理問題時，很難進行科學的分析與處理，心理教育功效難以有效發揮。

二、改進措施

新時代背景下，面對學生多樣化的心理需求，高校心理健康教育工作應緊隨時代步伐，銳意創新，尋找更為適合有效的教育路徑與方法，切實保障新時期大學生心理健康教育的實效性。進一步針對性改進工作，建議從以下方面考慮：

（一）轉變教育理念，完善教育機制

高校應深化教育改革，將心理健康教育與思政工作相結合，發揮教育合力作用，同時根據學生特點制定合適的心理健康教育實施策略，保證心理健康教育發揮實用。大學生心理健康課程培訓要“面向整體，兼顧個體”，培訓和咨詢矯正兩者并行。對全體學生進行心理健康知識普及與宣傳，優化學生心理素質，提高心理健康水平，預防心理問題，促進綜合發展;對少數有心理困惑的學生針對性進行系統科學的心理咨詢，增強心理調適能力，幫助走出困惑，促進健康發展;對于危機個案要做好預警、干預及跟蹤機制，防止意外事件發生，促進安全發展。

（二）重視隊伍建設，提高專業化水平

師資隊伍建設是高效開展心理健康教育的前提，主要建議有：（1）引進心理教育專業人才，保證專職教師數量，同時嚴格選拔兼職教師，建立一支“專職為主、專兼結合”的穩定師資隊伍。（2）對師資隊伍長期開展系統且規范化的專業培訓與業內交流，提升師資隊伍理論教育水平、實踐技能及職業道德素養。（3）推行心理咨詢督導制度，促進咨詢教師個人成長和獲得專業認同，提高教師專業化水平。（4）鼓勵針對本校學生特點進行本土化研究，積極開展心理健康教育主題調研活動。為學生提供更專業有效的心理健康教育和咨詢服務。

（三）創新教育手段，完善教育方法

結合新時期大學生心理狀況和實際教學情況，運用多元化教學手段，有效開展心理健康教育。主要建議有：（1）基于傳統課堂教學，以學生的興趣點為突破口，增設情景模擬、體驗式教學等環節，加強教師與學生交流溝通，因材施教，保證心理教育更有針對性。（2）將心理健康教育滲透到學科教育中，發揮教育合力，同時多組織開展符合大學生需求的心理健康講座和知識競賽等活動，營造良好的校園氛圍，潛移默化地培養大學生積極樂觀的生活態度和自我教育能力。（3）利用網絡和現代化媒體手段，為學生搭建學習與交流平臺，建設相應的網頁和客戶端提供在線咨詢與教學活動，保證學生對心理教育的充分參與。

目前，我國對大學生心理健康教育的研究還不夠透徹，研究成果也不盡完善，因此可以對心理健康教育干預領域加強研究。高校在提高心理健康教育認知的同時，重視師資隊伍建設，開拓高校心理健康教育新思路，將對提升大學生心理健康教育的水平大有裨益。今后，我國高校會在構建科學、合理的心理健康教育體系方面有更多的突破性進展。

【參考文獻】

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