作文本無秘，積累為要訣

王超

摘要：學生寫作困難重重，究其原因，就是積累不足。作文無秘訣可尋，唯有從積累入手，從課內到課外，從語言積累到生活積累，一點點抓起，逐步延伸，豐富學生的寫作素材，才能提高學生的寫作興趣和能力，才會達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的作文境界。

關鍵詞：語言素材積累;作文能力

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0099-01

作文在語文試卷中的分值比例，讓學生、老師、家長都得把作文當回事。可是越當回事，就越是摸門不著。學生在“編”上下功夫，老師在“導”上費精神，家長隔行干著急，只好一本又一本地給孩子買《創新作文》、《考場滿分作文》、《名校作文》等。一群人合力跟作文較上了勁，學生的作文還是沒有什么大的起色。于是有人抓住了“商機”，兜售起什么作文秘訣來。

作文秘訣的始作俑者，年代久遠得已不可考了，但多少年延續下來，“生意”似乎一直還不錯，且名目日益繁多起來。作文速成班、簡快作文班、作文金鑰匙、作文寶典、萬能作文法等等，還言之鑿鑿，一副包教包會的樣子，好像馬良把神筆丟在他們家一樣。有的在大街兩旁做“成功作文”的牌匾，有的在公交車的車體上打上醒目的“小博士作文班”，還有的把作文輔導班開班信息和被稱為城市“牛皮癬”的治腎虛，大排毒什么的小廣告貼在一起，形式五花八門，目的只有一個。主動送人送錢上門的還真大有人在，問問效果如何，他們也說不出個子丑寅卯來。

作文有無秘訣？被北大才子孔慶東稱為“中國作文第一高手”的魯迅先生幾十年前這么說——

“做醫生的有秘方、做廚子的有秘法、開點心鋪子的有秘傳，為了保全自家的衣食，聽說只傳兒婦，不傳女兒，以免傳到別人家去……但是，作文卻好像偏偏并無秘訣，假使有，每個作家一定是傳給子孫的了，然而祖傳的作家很少見。”（《南腔北調集作文秘訣》）

我黨建國初期的政治理論家鄧拓同志說：“歷來真正做學問有成就的學者，都不懂什么秘訣，你即使問他，他實在也說不出來。”（《讀書有秘訣嗎？》）鄧拓同志的話恰好印證了魯迅先生說過的：“文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和多練，此外并無心得和方法的。”

魯迅先生說得透徹，鄧括同志說得明白，還是錢理群教授說得直接：“社會上那么多作文班，多數都是胡扯。”（語出孔慶東的《魯迅是語文教學的靈丹妙藥》），看來作文真的沒有什么所謂的秘訣，如果有人硬要說有，想必也似“鐵要是燒紅了，千萬不要用手摸。”之類的絕招。

老鐵匠有苦衷，怕自己的晚年小徒弟不能善待他，便謊說還留有一手“絕招”，傳授作文秘訣的“學問家”則是怕沒人把錢送進他們的口袋里。為了幾個小錢，把初學作文的孩子引上學寫作文的歧路，真是千不該，萬不該的。

語文教師們倒是少有相信作文有什么秘訣的，實際的情況是語文老師的教學周期一般較短，多的兩三年，少的一年甚至半年，他們從事的是“接力式”的語文教學，語文老師急于要在自己的這一“棒”上出成績，便大失水準，苦心孤詣地“導”，尋求作文捷徑，找模式化的“法”，這一著急，恰恰亂了方寸，不去指導學生廣泛地、大量地讀書，而是在指導作文方法上下功夫，這也是傳授作文秘訣的翻版。

語言學家朱德熙先生在他們的專著《寫作論》中說——

“寫作教學從古到今都不行，怎么辦？沒有別的竅門，只有多讀多寫。寫作和別的學科不同，如數學和歷史都是知識性的東西，可以傳授，你不知道我可以告訴你，但寫文章就不可以傳授。寫文章是一種修養，不是一種知識。它具有綜合性，牽扯的東西非常多……寫文章得多讀多練，多讀就是借鑒別人的長處，多練就是自己勤寫。”

關于讀與寫的關系，魯迅、葉圣陶、張志公、梁秋實等文章大家都有經典的論述。魯迅先生說：“凡是有定評的大作家，他們的作品全部都說明著怎么寫。”可見讀是寫的基礎，經久的閱讀自會讓你的寫作漸入佳境。勞于讀書，逸于作文，這個道理大家都知道。也容易懂，但多數人吃不了經年累月閱讀的苦，想依靠作文秘訣。找到寫作的門徑，結果，丟了西瓜，也沒撿起芝麻。

中小學生讀書閱歷少，習作水平低，這是必然。切忌拔苗助長，對它們的習作水平，期望值不應過高，寫什么樣算什么樣。文從字順即可，欲速則不達。培根說得好：“急于求成對于將行之事乃最危險的因素之一。因為那就像醫家所謂的預先消化，肯定會在體內留下沒法吸收的物質，從而留下難以察覺的病根。”

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，還是靜下心來去多讀幾本書，不會寫作文先不要著急，等你“讀書破萬卷，”自然“下筆如有神”。

少談秘訣，把誰家的孩子當成學生，就告訴孩子，多讀書，慢慢就會寫了，這最基本的寫作常識，似乎稱不上秘訣吧。

參考文獻：

[1]最新修訂版《義務教育語文課程標準》（2018年版）.

[2]語言學家朱德熙先生的專著《寫作論》.

[3]李希貴.《教育隨想錄》.