高中生物解題技巧

劉惠蘭

[摘 要] 高中生物教學中應明確認識呼吸光合作用的重要性，注重解題經驗的歸納，掌握一定的解題技巧，提高解題效率。本文結合課堂教學內容，對高中生物呼吸光合作用解題技巧進行分析，為高中生物教學提供針對性參考。

[關鍵詞] 高中生物;解題技巧;呼吸光合作用

綠色植物呼吸光合作用及其關系常以曲線圖、應用計算等綜合性強的題型出現，重點考查學生對綠色植物呼吸速率及光合速率的理解運用，解題技巧的掌握是提高解題效率的關鍵，由于學生缺乏必要的解題技巧，學習解決呼吸光合作用的題型普遍感到困難，教師在高中生物教學中，要有針對性地加強學生對此類問題解題技巧的培養，幫助學生提高學習效率。

一、高中生物試題類型

植物光合作用是經典的生物學理論，是高中生物學考試中常見的基礎題型。高中生物植物光合作用的題型可分為文字表述題、實驗探究題等。

文字表述題是描述植物光合作用現象，通過已知條件求解未知，文字表述題大多為填空選擇題，針對植物光合作用的反應狀態等信息描述，實驗探究題是提供相關實驗求解的問題，需結合光合作用基本原理，梳理實驗流程產生的結果，理清實驗細節后作答。實驗探究題主要考察答題者理論聯系實踐的能力。圖表類型題通過文字信息表述題干，答題者通過已知信息分析植物光合作用，全面考察答題者的綜合素質，是評估學生對植物光合作用知識掌握情況的重要考察模式。

二、高中生物綠色植物呼吸光合作用答題誤區

審題是解析植物光合作用類型題的必要環節，以往學習中由于練習題存在很大的相似性，學生遇到類似問題往往產生思維定式，審題思維固化的誤區是解植物光合作用試題的主要障礙，已知條件中隱含的關鍵詞是影響解題思維的主要限制。

解題原理表述不清多見于實驗探究題，部分學生在審題中較全面地掌握已知信息，但容易在答題時產生偏差。實驗步驟的描述，必須以實際狀態為參考，由于思維定勢導致不夠嚴謹，成為答題表述不清的弊端。圖表類題型中對數據信息的結果統計，需要在精確計算的前提下完成。由于曲線圖中提供的信息不完全，分析圖表數據必須構建完整的思路，如果分析角度出現偏差，最終會導致表述不清。

三、高中生物綠色植物呼吸光合作用解題技巧

選擇題是高中生物植物光合作用試題的常見題型，主要考察學生對基本理論知識的掌握。細心審題是解答選擇題的關鍵，全面深入了解題意，對隱含在題干中的信息，需要認真審題。審題時應注意避免出現概念混淆，在排除迷惑條件的基礎上，明確題干信息中的關鍵詞組。

例題：一株結果的西瓜植株保持快速生長狀況，其根系吸收的水分主要被應用于（ ）A.光合作用B.結實C.蒸騰作用D.植株成長。例題主要考察學生對植物生長發育的了解，解決此題首先要仔細審題，要排除其中結果西瓜植株的迷惑條件，休眠階段的任何植物生長發育階段吸收水分主要應用于蒸騰作用。解答某些選擇題時必須注意排除迷惑性的題干信息，保證快速正確解答。

文字表述題是以題干信息閱讀理解為依托的題型。例題：利用含水棉與好氧細菌臨時裝片實驗，為證實葉綠體是釋放氧氣的場所，裝片條件包括什么？本題中已知信息較少，題干關鍵信息充分，可以從中分析實驗原理、步驟等信息。審題階段客觀掌握題干已知信息，才能提高解題的正確率。

實驗題型是高中生物試題中的常見題型，通過解答實驗題可以有效提高學生的思維水平。實驗題例：測量植物光合作用反應速度需使用密閉試管，將新鮮植物莖葉與二氧化碳緩沖液加入試管，觀察密閉試管氣體變化。可以先觀察試管液體位置變化，為避免實驗中其他因素影響，實驗時控制實驗裝置使用標準，實驗中應用二氧化碳緩沖液為包裝設備，實驗探究題需要設計實驗原理，選擇合理的實驗器材，安排完整的實驗步驟，考察學生日常學習觀察能力，使學生形成科學嚴謹的實驗思維。

日常學習與習題練習時，應注重解題技巧的總結，根據自身實際有針對性地訓練。進行解題訓練時應注意解題方法的應用，通過典型習題，自編習題解答，有效拓展解題思路，掌握不同題型快速有效的解題方法。在習題解答中明確綠色植物呼吸光合作用的相關定律，將其帶入題目中系統分析，實現習題的有效解答。

呼吸光合作用的知識是高中生物學習的重要內容，相關題型對學生解題能力要求較高。高中生在學習中應樹立自主學習意識，善于在學習中歸納總結學習方法，實現解題技巧的靈活運用，在解題中形成興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]戴燕.“細胞呼吸和光合作用”復習課教學[J].生物學教學，31（4）：71.

（責任編輯：呂 研）