讓小學語文課堂教學更加精彩

卞世娟

摘? 要：現如今的小學語文課堂教學理念仍然未能突破應試教育背景下的老舊教學模式，依舊不夠精彩，難以吸引學生的學習興趣。因此，我們要創新教學形式，改善小學語文課堂教學效率低下的問題，引導學生快樂愉悅地學習語文知識。本文，筆者就談談如何讓小學語文課堂教學更加精彩。

關鍵詞：小學;語文;精彩

隨著新課改的有效推進，語文課堂教學的效果也越發受到學校的重視，在眾多語文教師的共同努力下，語文課堂教學的效果和教學質量有了很大的提升，這是值得我們欣慰和自豪的一件事情。但我們也應該清醒的認識到，受傳統觀和思想的影響，當前小學語文教學還存在許多問題。教師只是盲目地對學生進行灌溉式教學，讓教學變得乏味，導致學生失去語文學習樂趣，難以激發起學生斗志，最終便難以實現預想的教學目標。所以，我們作為小學階段的語文教師應具備清醒的認識，探索各種教學方法，排除學生厭學心理，有效激發學生的學習興趣。

一、更新教學觀念，明確學生地位

觀念是能夠帶領行動的，因此教師要想要提高實際的教學效果，首先就要更新自身的觀念。在以往的教學教育教學中，教師把自己當作課堂的主要力量，而學生只能被動的接受教師所安排的教學內容。此時，學生的主觀性和積極性并沒有充分發揮出來。現如今，我們一定要更加明確學生的主體地位，要改變以往舊的思想觀念，在課堂中給予學生更多的學習空間，以此來激發學生的閱讀興趣。

例如，在教學《火燒云》內容時，筆者就會先給學生進行課文的朗讀，讓學生想想火燒云的顏色、形狀以及變化，在自己腦海中形成一副畫面。如此，筆者就能充分地激發學生的想象力，讓學生內心世界描繪出五彩斑斕的火燒云，并加強學生對火燒云的了解興趣。其次，筆者會將學生按實際情況分成合作小組，讓學生以小組為單位，對火燒云的特點進行相互的探討，以此來激發學生更深層次的探究欲望。最后，筆者會請每個小組的代表進行發言，并對學生的發言進行適當的點撥。如此，教師通過激發學生的想象力、激發學生的探究欲望與適當的引導就能提升教學中的師生互動，并能激發學生更多的思想與認知。同時，也將課堂還給了學生，實現了先學后教的教學理念，進而提高了本堂課的教學效率。

二、有效教學導入，調動學習熱情

想提高教育教學的效率，促進高效課堂的構建，那我們就要非常的關注教學的導入環節。如果在課堂一開始，教師就直奔主題，那勢必會影響學生學習積極性。因此，在教學中教師應該注意適當的設計教學導入，結合學生的性格以及學習特點，實現有效的導入設計，以此來激發學生的學習興趣，提升教學的實際效果。

例如，在教學《要是你在野外迷了路》內容時，為調動學生學習語文的積極情感，在導入環節，筆者先是利用課件出示了小孩迷路的情景，并向學生問道：同學們，你有過迷路的經歷嗎？當時是什么樣的心情？后來又是怎么解決的呢？待學生講述了自己曾經迷路的經歷后，筆者繼續出示了野外圖，并接著問道：如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？隨后，筆者根據學生的回答相機指導，利用課件出示了指南針的圖片，進而引出了新課內容：可是在野外迷了路又沒有指南針怎么辦？今天我們就來學習《要是你在野外迷了路》這首詩歌，它會告訴你答案。如此導入，既營造了良好的課堂教學氛圍，又使學生對閱讀文本形成了期待視野，進而為新課教學奠定了基礎。

三、詞句訓練教學，提升閱讀能力

在閱讀教學過程中，理解了課文中的詞語和句子，才能更好地把握課文所寫的內容及作者要表達的思想感情。老師適當開展對學生有針對性的詞句訓練，在此過程中，學生運用之前學過的詞語組織語言，運用積累的句子形成整段的話語，力爭表達自己的思想感情。所以，學會一些好的詞語和句子，對閱讀及寫作都非常重要。在平時閱讀教學中，老師要引領學生意識到詞語運用的重要意義。在以后的學習中，學生會自覺地去理解并積累詞語，有助于提高他們的閱讀能力。

語文閱讀作為語文教學課堂重要環節，它可以使學生的語文知識儲備更加豐富，還可以使學生的學習視野得以拓寬。語文閱讀能夠使學生的理解、表達和審美能力等得到明顯增強。實際語文教學過程中，處于小學中年段的學生，他們的語文基礎不牢固，閱讀方法基本沒有太適合的，這就造成了他們閱讀的興趣不是很高。老師只有充分發揮自己的主導作用，在閱讀教學過程中指導學生閱讀有方、因材施教展開閱讀教學，才可以使小學中段語文閱讀教學的有效性得以提升。

總之，構建精彩的課堂教學活動是教師的根本任務，同時這也是推進新課程改革逐步深入和素質教育高效發展的重要動力。所以說，小學語文教師應當把握住教育發展的趨勢和脈搏，積極地轉換思想和觀念，激發學生學習潛能，推進課堂教學的改進與革新，最終真正讓小學語文課堂教學變得精彩紛呈。

參考文獻

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