信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

趙輝

摘? 要：在高中化學(xué)教育教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容之一。在新課程教學(xué)改革日益推進(jìn)的大背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益顯現(xiàn)出來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思考能力，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持。在信息化時代，教師需要充分利用信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、抽象內(nèi)容進(jìn)行融合，可以利用信息軟件展示虛擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)效果，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，文章主要針對信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息化時代;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G632?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

在新時期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展中，教師還需要引進(jìn)信息技術(shù)，將其滲透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程中。基于此，文章介紹了闡述了信息化技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，分析了信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

2信息化技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

2.1有助于學(xué)生解讀化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和復(fù)雜性，如在微觀粒子反應(yīng)學(xué)習(xí)探究過程中，學(xué)生會遇到很多難題，教師單純地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，無法反映出微觀內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能看到實(shí)驗(yàn)的表面內(nèi)容，根據(jù)自己的想象推理反應(yīng)過程，學(xué)生理解起來有一定難度[1]。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要引進(jìn)信息技術(shù)，如利用多媒體設(shè)備以視頻方式展示微觀層面的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠直觀了解微觀粒子的反應(yīng)，加深對微觀粒子知識的理解，這樣抽象問題會變得具體化，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.2增強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會涉及很多安全隱患，這樣學(xué)生在課堂中只能夠認(rèn)真聽講教師教授的教學(xué)內(nèi)容，但化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)比較多，直接進(jìn)行抽象知識講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥感。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動形象的畫面、清晰的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、高效地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

2.3有助于開展虛擬演示實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有一定的復(fù)雜性、難度很大，在試驗(yàn)過程中會出現(xiàn)有毒有害物質(zhì)，為了保證學(xué)生的安全性，很多實(shí)驗(yàn)不能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，甚至很多教師也會放棄實(shí)驗(yàn)。并且，有些實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)環(huán)境、器材的要求相對較高，持續(xù)很長時間的實(shí)驗(yàn)才能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至超出課堂時間。但如果不能為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的實(shí)驗(yàn)，無法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。而將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以保證實(shí)驗(yàn)的安全性，為學(xué)生具體展示實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地了解、掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師單純地按照新課改進(jìn)度完成自己的教學(xué)計劃，不注重學(xué)生在課堂中的主體地位，無法為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在無形中為學(xué)生帶來了很多壓力。同時，很多高中教師無法有效地處理突發(fā)事件，這樣就會浪費(fèi)更多的時間，無法發(fā)揮出教師的榜樣作用[2]。除此之外，高中教師普遍注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)內(nèi)容的針對性比較強(qiáng)，嚴(yán)重削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、功能，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)有方向偏離的問題。

4信息化時代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化措施

4.1應(yīng)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已在教育教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，其具有容量大、節(jié)省時間、有圖有文章等優(yōu)勢，高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要多媒體技術(shù)的大力支持。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，極易產(chǎn)生很多的有害物質(zhì)、安全系數(shù)相對較低，會對實(shí)驗(yàn)環(huán)境造成很大污染，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，既能夠發(fā)揮出應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果，又可以確保安全、無污染，可以仔細(xì)觀察化學(xué)反應(yīng)，在反復(fù)觀看過程中，學(xué)生可以看到反映本質(zhì)，通過多媒體在屏幕上展現(xiàn)反應(yīng)現(xiàn)象。

4.2豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效地整合互聯(lián)網(wǎng)中的資源，獲取與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集更多的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式使用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。在信息時代，教材內(nèi)容無法滿足知識發(fā)展需求，不利于學(xué)生思維與能力的提升。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸教學(xué)，有助于學(xué)生了解更多的化學(xué)知識，有效地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

例如，在“原電池反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)收集原電池相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，做好教學(xué)資源整合工作，在確定實(shí)驗(yàn)視頻后，教師需要聯(lián)系學(xué)生生活，明確日常生活中原電池反應(yīng)相關(guān)的內(nèi)容，如干電池、蓄電池、充電電池以及高能燃料電池。同時，教師可以為學(xué)生播放各種電池在宇宙火箭、人造衛(wèi)星、飛機(jī)、輪船、電腦、電話、手機(jī)以及心臟起搏器應(yīng)用的相關(guān)視頻，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系。另外，教師需要為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解原電池制作方式與應(yīng)用原理。在學(xué)生觀看視頻后，組織學(xué)生動手操作，根據(jù)視頻中原電池操作步驟進(jìn)行實(shí)踐。

4.3應(yīng)用數(shù)字傳感技術(shù)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會涉及很多需要定量進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師很難把握反應(yīng)量的確定時間，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中加入數(shù)字傳感技術(shù)，可以準(zhǔn)確把握反應(yīng)物的用量，并將這些用量以及變化過程數(shù)字化地顯示到表格或坐標(biāo)上，讓學(xué)生能夠清晰分析整個化學(xué)反應(yīng)的過程[3]。例如，在酸雨的形成教學(xué)中，亞硫酸會被氧氣逐漸氧化，其酸堿度會慢慢減小，學(xué)生單純地使用pH試紙和pH試液，難以準(zhǔn)確把握酸雨變化情況，而數(shù)字傳感器的應(yīng)用可以定量定性地將酸堿度的變化制成變化曲線，讓學(xué)生更好把握其變化情況，從而認(rèn)識到酸雨的危害以及化學(xué)反應(yīng)變化的實(shí)質(zhì)。

5結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生講解化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣無需借助試驗(yàn)操作就能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出生動、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李曙蘭.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討[J].課程教育研究，2019（32）：190-191.

[2]? 李興年.信息化背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：140.

[3]? 李樹全.信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（07）：133-134.