小學六年級班主任德育管理方式的探究

摘要：班主任是班級中的靈魂人物，其言行舉止都影響著學生的學習與成長。小學六年級的學生處于即將升入初中的重要階段，培養良好的思想品德，不僅能夠提高學習成績，還能夠促進身心的健康發育。由于，班主任在德育教學中缺乏管理的手段，影響了小學六年級學生思想品德的構建。因此，班主任在德育教學中可以運用主持升國旗，培養愛國主義;定期召開班會，構建集體意識;組織社會活動，加強社會公德的管理方式，培養小學六年級學生良好的思想品德。

關鍵詞：小學六年級;班主任;德育管理

小學六年級的學生與小學中、低年級的學生不同，是即將從兒童成長為少年的階段。德育對小學六年級學生而言極為重要，它能夠推動小學六年級學生學習的進程，也能夠促進小學六年級學生身心健康的成長。由于，班主任在德育管理中管理方式過于單一，阻礙了小學六年級學生良好思想品德的培養。因此，班主任在德育管理中可以利用科學的管理方式，培養小學六年級學生優良的思想品德。

主持升國旗，培養愛國主義

愛國主義是德育重要組成，是學生在學習中要培養的思想意識。小學六年級學生培養愛國主義，不僅能夠增加對歷史文化的認知，還能拓展精神世界，促進心智健康的發育。由于，班主任在德育管理中缺乏管理手段，阻礙了小學六年級學生愛國主義的培養。因此，班主任在德育管理中可以主持升國旗的活動，讓小學六年級學生了解升國旗的重要性，培養小學六年級學生的愛國主義。

例如：班主任可以在每周一主持升國旗的活動，幫助小學六年級學生建立愛國主義精神。即，班主任在每周一升國旗時，可以對小學六年級學生講解狼牙山五壯士、黃繼光、邱少云的故事，讓小學六年級學生感悟愛國精神。班主任還可以讓學生代表在國旗下演講有關愛國主義的文章、播放愛國主義歌曲等，能夠使小學六年級學生了解愛國主義的含義。班主任在德育管理中主持升國旗活動，不僅能夠培養小學六年級學生愛國主義精神，還能提高小學六年級學生思想品德。

定期召開班會，構建集體意識

集體意識不僅是學生在學校中需要的意識，也是學生在日常生活中需要的意識。小學六年級學生構建集體意識，不僅可以提高溝通的能力，建立良好的人際關系，還可塑造優良的品德素質，為未來的成長奠定堅實的基礎。由于，小學六年級學生年齡較小，心智還不成熟，無法有效的培養集體意識，影響了優良思想品德的培養。因此，班主任在德育管理中可以定期召開班會，拉近與學生的距離，構建學生的集體意識。

例如：班主任可以在每周五召開班會，讓小學六年級學生在班會中逐步構建集體意識。即，小學六年級學生在班會中可以表演唱歌、跳舞等節目，在增進學生彼此間關系的同時，還能培養多樣的才藝。小學六年級學生在班會中還可以暢談人生的夢想，如“我長大了要當科學家，要設計出比火箭還要快的飛行器”、“我長大了要當班主任，要培養出更多優秀的學生”、“我長大了要當畫家，要將世界上所有的東西畫出來”。小學六年級學生在班會中暢談人生夢想，可以釋放學習壓力，增進與班主任的距離。班主任在班會中可以組織小學六年級學生進行拔河比賽，讓小學六年級學生在拔河比賽中體會集體的力量，從而構建小學六年級學生集體的意識。

組織社會活動，加強社會公德

社會公德是社會群體之間的道德，是當下社會中每個人都需要建立的思想品質。小學六年級學生加強社會公德，既能夠培養良好的思想道德素質，也能夠拓展生活視野，豐富日常生活。由于，班主任在德育管理中管理方式過于單一，不僅影響了小學六年級學生思想品德的建立，也阻礙了小學六年級學生社會公德的加強。因此，班主任在德育管理中可以組織社會活動，讓小學六年級學生通過參加社會活動的方式，促進小學六年級學生社會公德的良好發展。

例如：班主任可以在學生假期時間，組織學生慰問敬老院，讓學生為敬老院的老人表演節目、打掃衛生，可以培養學生孝敬老人的思想品德，增強學生社會公德心。班主任也可以組織學生去圖書館整理書籍，不僅可以增強學生公德意識，還能加強學生文化修養，提高學生學習的成績。班主任還可以組織學生參加環保小組，讓學生撿白色垃圾、回收廢舊電池等，既能夠讓學生認知不同垃圾的危害性，構建學生環保意識，還能加強學生公德意識。

綜上所述，小學六年級的學生處于學習的重要階段，也處于成長的關鍵階段，接受德育管理不僅能夠培養良好的道德思想品質，還能有效提升學習成績。由于，班主任在德育管理中缺乏管理的方式，影響了小學六年級學生思想品德的良好培養。因此，班主任在德育管理中可以利用主持升國旗、定期召開班會、組織社會活動的管理方式，促進小學六年級學生思想品德的良好發展。

參考文獻：

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