財務共享背景下會計實驗教學模式研究

王佳寶

摘要：隨著企業財務共享模式的不斷發展，財務機器人的不斷開發與應用，提高企業財務工作效率的同時，企業對于會計人員技能需求也發生了巨大變化，財務共享服務對高校會計人才培養提出了新的要求，在此背景下，高校會計實驗教學模式的轉變變得至關重要。

關鍵詞：財務共享;會計學;教學模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.23.066

財務共享是將企業的財務業務整合集中到特定的地點和平臺來完成，財務共享的出現讓社會人才需求發生了一定的改變，由原來的傳統會計技能人才逐漸向管理型、決策型會計人才轉變， 傳統會計技能人才需求大大降低，這種轉變也使越來越多的會計專業畢業生面臨找工作難的情況， 面對這種情況高校應及時對會計專業人才培養方案做出適時調整。當前，多數高校對于會計學專業人才培養主要集中于傳統會計理論技能，同時結合會計手工賬與會計信息化等職業技能上，對于財務共享理論與實踐技能培養上相對較少，高校人才培養方向與社會人才需求出現偏差，致使學生在畢業后不能更快掌握工作技能，部分高校雖已開設財務共享實訓課程，但此課程開始時間較短，在授課過程中仍存在著重理論輕實訓等課程設置不合理問題。

1財務共享背景下會計人才需求轉變

財務共享趨勢的發展促使會計人才需求發生了一系列轉變，主要包括以下幾個方面。

1.1由傳統會計技能向綜合會計技能轉變

傳統會計技能要求學生掌握日常會計業務處理能力，通過學習會計學原理、中級財務會計、財務管理、財務分析等課程來培養學生日常會計業務核算等能力，但這些課程現階段均未涉及財務共享相關內容。財務共享背景下，企業財務共享中心的建立，借助財務機器人等財務軟件對日常會計業務可進行標準化流程化處理，在一定程度上取代了一部分會計業務人員。在對于管理會計等業務處理上，財務軟件無法完全替代，企業對于管理會計等高端人才需求量逐漸增加，會計人才的工作重點由日常業務處理逐漸向財務分析管理會計方面轉移，這就需要會計人員掌握綜合會計技能。

1.2由會計信息系統操作技能向財務共享信息系統操作技能轉變

會計信息系統是會計學專業必修專業課程，重點在于學習用友/金蝶等財務軟件使用操作，主要針對單一企業日常會計業務進行賬務處理，隨著大數據的發展以及財務共享中心的不斷建立，各財務軟件公司不斷開發并完善財務共享操作平臺，財務共享服務中心借助共享平臺縮減了財務工作流程并提高工作效率，在此基礎上對于會計人員的技能需求就不再是僅僅掌握會計信息系統操作，同時還要求會計人才能掌握財務共享信息系統操作技能，以便更快更熟練完成財務共享業務。

1.3由單一會計技能向財務數據處理多學科技能轉變

大數據、“互聯網+”以及云會計等理念的提出，加深了會計與計算機互聯網等相關學科的聯系，多學科的融合促使財務共享不斷發展。財務共享服務借助大數據與財務機器人大大提高了財務業務運作效率并降低綜合成本，當前單一的會計業務處理技能已經無法滿足財務共享發展需求，為推動財務共享進一步發展需要會計人員在掌握一定會計業務處理技能的同時能具有財務數據處理等技能，了解數據處理基礎，完成財務數據分析等相關財務分析、預測與管理工作。

2會計實驗教學模式存在的問題

財務共享背景下所帶來的人才需求的轉變相應的會對高校會計實驗教學提出新的要求，目前高校會計實驗教學模式主要存在以下幾個方面的問題。

2.1教學模式單一

目前對于財務共享實訓課程的學習多是在講述財務共享相關理論基礎之后借助財務共享實訓平臺來開展財務共享實訓課程，組織學習的過程中多采用侵入式學習方式，通過學生擔任企業相關崗位協作完成企業財務共享業務來感知企業財務共享流程，但財務共享實訓平臺業務多為提前預設的虛擬企業業務，且虛擬案例公司多為單一制造業行業，對于學生了解多行業業務有一定局限性。同時財務共享實訓課程均在校內實驗室中進行，缺乏對于企業財務共享中心的直觀感受。

2.2課程設置不合理

注重傳統財務理論課程，沒有配套課程。高校對于財務共享實訓相關課程設置中，對于財務共享相關課程僅設置一門實訓課程，除此之外無其他相關課程，學生對于財務共享相關知識獲取僅通過此門實訓課程，財務共享實訓課程無法與其他課程形成課程體系，不利于學生正確認知財務共享理論與會計學學科相關性。高校在財務共享實訓課程課時設置上多數為周課時2-3節，課時量設置較少，課程中需講述理論基礎的同時還要進行實訓練習，實際授課過程中財務共享理論講述占用課時較多，大大壓縮實訓練習時間，致使學生對于上機操作時間較少，平臺操作不熟練，達不到財務共享實訓課程教學效果。

2.3培養目標與社會需求不一致

隨著大數據與財務共享的出現，各大中型企業紛紛成立財務共享服務中心，財務共享服務中心在提高企業的工作效率與強化企業風險控制的同時，又極大的降低企業各項運作成本。財務共享服務中心的成立致使企業的人才需求由掌握傳統會計核算技能、具備管理會計知識、熟練操作財務軟件的基礎上向能夠通過分析財務數據的管理會計復合型人才轉變。目前我國高校培養的會計人才主要集中于掌握處理日常會計業務、登賬、記賬、編制報表等傳統會計核算技能，高校財會專業人才培養方案以無法適應財務共享服務中心出現所帶來的人才需要轉變，高校培養目標與社會會計人才需求出現偏差，應及時做出調整。

2.4缺乏與企業相聯系

學生對財務共享服務中心的了解較少，對其具體的工作范圍與方式不能深入了解， 也造成學生在畢業工作或實習的具體工作中， 出現不能順利完成財務共享服務中心工作任務的情況。學生在校期間對理論知識的學習較多， 但是在具體的實際操作中， 考驗的卻是會計人員的實踐能力。會計專業在校期間的實踐學習模式主要是實訓基地認知實習等一貫的教學方式， 傳統的實踐教學很難滿足社會發展對會計專業人員技能的需求， 無法滿足現代化經濟的發展。學生在校學習財務共享模式理論與實務操作技能外，缺乏實習實訓機會，對真賬實訓業務了解較少，學生學習內容與企業有一定脫節，學校與企業財務共享服務中心交流合作較少，學生對于財務共享課程認知實習的機會不多，對財務共享服務中心的認知不深。

3財務共享背景下會計實驗教學模式建議

針對財務共享背景下高校會計實驗教學模式存在的問題，高校應及時對其做出調整，本文提出以下幾點建議。

3.1加強師資隊伍培訓

針對目前我國高校在財務共享會計實驗課程上存在的問題，首要任務是提高教師相關技能水平。高校教師對于財會專業技能知識掌握水平較高，但對于財務共享相關理論掌握相對較低，同時教師普遍財務共享實踐經驗不足，對于財務共享業務流程多數停留于理論，這些都制約了財務共享實驗教學質量的提高。財務共享趨勢不斷發展的背景下，國內在財務共享領域上還未有相關職業技能證書，國內財務軟件平臺提供了不同的財務共享軟件平臺，但在實際使用過程中操作流程等不統一，在授課過程中多是針對某一共享平臺來進行講授并練習，教師對于財務共享實訓學習只能通過教師自己參加不同平臺組織的培訓活動來實現。所以，高校應不斷加強教師師資隊伍培訓，給高校教師提高更多財務共享實訓培訓機會，同時加強與企業間的聯系，鼓勵并協助教師進入企業財務共享服務中心進行實習學習，提高教師財務共享教學技能。除此之外，可鼓勵教師與財務共享軟件開發平臺公司進行課題合作申請交流，將課題與企業實踐相結合，提高教師科研能力。

3.2完善實驗教學模式

財務共享實驗課程應形成完整課程體系，除實訓課程本身外應單獨設立財務共享相關理論課程，在學習財務共享服務理論的基礎上突出財務共享實驗課程，理論與實踐課程相結合，構建完整的財務共享實訓課程體系。注重理論與實踐教學環節建設，合理安排理論與實踐課程課時設置與教學進度，優化課程教學方式方法，在理論學習的基礎上注重實驗平臺與案例選擇。財務共享實訓教學過程中應結合財務共享服務中心工作模式，對學生進行分組、分部門、分流程構建財務共享服務業務流程，讓學生浸入式學習完成各組各部門各流程業務處理，通過教學案例小組部門的分工協作鍛煉學生獨立處理信息、分析數據、團隊交流合作等能力，培養學生企業經營管理方面意識，真正實現財務共享實訓教學。

3.3修訂人才培養方案

財務共享服務對高校會計專業人才培養提出了新的要求，針對當前財務共享發展所帶來的會計人才需求的轉變，高校應以市場需求為導向制定人才培養目標，適時調整人才培養模式，適應當前市場經濟發展需求培養符合財務共享發展趨勢的復合型會計人員。財經類高校應將財務共享、數據處理、會計管理等目標加入到會計專業人才培養方案中，由原來的培養會計核算技能人才目標轉變為在具有會計核算技能的基礎上具備財務共享相關技能等管理型會計專業人才，以適應當前社會人才需求。

3.4構建校企合作平臺

高校中對于財務共享實訓課程教學主要是讓學生掌握財務共享服務理論框架的基礎上財務共享平臺操作技能，學習內容為教學案例企業，較為單一，其業務處理等方面與實際企業共享流程可能會存在一定誤差，為了讓學生能夠更加真實直觀的了解與掌握財務共享服務中心業務流程，高校應與企業共同構建合作平臺，加強交流合作。首先，財務共享實訓課程中學生進入到合作企業財務共享服務中心參觀并調研，了解共享中心流程，將企業真實共享業務引入到教學案例中，學生通過財務共享平臺軟件完成企業真賬業務操作。其次，學校也可與企業共同設立財務共享服務中心，對外承接企業財務業務，頂崗實習，學生在校內教師的與企業相關專業技術人員的共同指導下完成部分財務業務。通過構建校企合作平臺，學生借助實習平臺達到理論與實踐相結合，可提升學生真賬實踐能力。

4結論

綜上所述，財務共享趨勢的發展以及企業財務共享服務中心的不斷建立所帶來的社會人才需求方面的變化，針對這些改變會計專業實驗教學模式也需要及時進行調整。本文通過對財務共享背景下會計人才需求轉變進行分析，發現當前高校在會計實驗教學模式上存在教學模式單一、課程設置不合理、培養目標與社會需求不一致、缺乏與企業相聯系等問題，針對這些問題對財務共享背景下會計實驗教學模式提出加強師資隊伍、完善實驗教學模式與構建校企合作平臺等建議，推動會計實驗教學模式不斷改革完善，培養出適應當前發展趨勢的會計專業人才。

參考文獻

[1]徐曉笛.財務共享服務下管理會計信息化發展策略研究[J].中國管理信息化，2019，22（22）：5455.

[2]李璞穎，汪夢佳.財務共享背景下應用型會計人才培養模式[J].納稅，2019，13（17）：5758+63.

[3]郭文，姚文韻.財務共享服務趨勢下的高校財會專業人才培養模式研究[J].商業會計，2019，（05）：106108.

[4]李聞一，郭惠芳，盧文.財務共享服務體驗中心的設計與實踐[J].財會月刊，2020，（07）：3036.