中職學校班主任管理工作方法分析

【摘?要】中職學校為我國培養了大量的技能型人才，并為國家的建設工作作出了重要貢獻。中職學校的班主任在進行管理工作的過程中，其工作方法對學生的學習與發展有著重要的影響。因此，本文將從中職學校班主任管理工作的重要性切入，并詳細講解在開展相關工作時的部分具體做法。

【關鍵詞】中職學校;班主任;管理工作

引言：

中等職業教育在我國的教育行業有著非常重要的地位，其中相關學校每年都在為國家輸送大量的技能型人才，為教育事業作出了積極貢獻。在對人才培養的過程中，班主任的管理工作有著至關重要的作用，其對人才培養的結果有著決定性的影響。

一、中職學校班主任管理工作重要性

在我國國力逐漸強大的大背景下，各行各業在人才上的培養計劃也被提上了日程;復合型、專業型和實用性人才愈發成為各大企業爭相搶奪的熱門人力資源，因此，各種職業技能的培訓機構和相關學校應運而生，為各種行業源源不斷地提供相應的人才。

在這一大環境之下，中職學校加大了辦學規模，同時擴大辦學范圍，以更多的輸出各種行業人才。但因生源地魚龍混雜，導致不同學生間的能力素質存在各種差異，最終培養出的人才也存在質量上的良莠不齊，進而對各個行業的發展造成不利影響。

班主任管理工作在培養優質技能型人才的過程中起到關鍵的作用，也是對學生管理最為直接的執行方式。中職學校的整體教學質量和學生職業素質，是衡量班主任管理工作水平的重要指標[1]。

二、中職學校班主任管理工作開展的具體方法

（一）制定合理規則

在中職學校的學生管理中，班主任可通過對其他班級或學習的管理方式進行參考與學習，結合本校自身的特點與實際情況，建立一套公正、完善的規章制度，對學生的日常行為進行規范，使得管理工作有條不紊地進行。

同時，班主任可通過對各種社團活動的積極開展，加強學生的集體意識，使得學生對班級能夠擁有歸屬感，并強化學生的班級榮譽感。

（二）提高學生積極性

在新時代的學生管理理念中，學生在成長過程中應更有積極性和自主性。班主任要帶動學生在自主管理方面的積極性，明確學生作為班級組成的一份子，加強班級學生的集體意識，使學生之間能夠團結一心，共同克服各種困難，營造積極向上的班級氛圍。

同時，在管理過程中還要將學生在自主管理過程中的主體作用充分發揮，在班級干部的領導和班級制度的規范下，建立一套相關的量化考核標準，使得每一位班級成員都能參與到班級的監督管理工作之中，并擁有明確的分工。

（三）引入競爭機制

在班級管理的過程中，還應引入適當的競爭機制，營造競爭氛圍，明確生存意識與理念，實現班級管理上的創新，推動學生參與的積極性。

在此期間，班主任除了要看最終結果外，還要注重其過程，對學生在學習中的積極性與綜合能力方面的差異進行分析，定期為有著優異表現的同學提供相應的獎勵，并鼓勵基礎薄弱的同學，通過家校通讓家長得知學生的良好表現，使得學生受到來自家庭和學校雙方的表揚和鼓勵，使得學生更有自信心，形成競爭與合作并存的整體氛圍。

（四）注重情感管理

在對學生進行管理時，除了學習和生活方面外，還要注重學生的情感管理。所謂情感管理，就是管理者通過自身真誠的情感，以加強內部人員之間的情感溝通，以滿足不同人員的心理需求，進而逐漸形成融洽的整體氛圍，提高管理效率的管理方式。

以往管理學生的傳統方式往往注重紀律制度方面的管理，對于學生的情感訴求并無重視，在學生遇到心理和情感方面的問題時缺乏能夠將其有效解決的渠道，班主任對于學生的心理狀況也無從得知，使得各種問題很難找到解決方法，進而影響班級工作的順利展開。

通過對學生情感管理的加強，班主任可進入學生的內心世界，并幫助其解決心理上的煩惱和生活中的困惑，使得班級管理工作能夠更加有條不紊地進行。

（五）培養專業技能

作為能夠與學生進行直接接觸的人員，班主任在學生管理中有著不可替代的地位，因此需要對自身的專業技能進行加強，除了要做到對學生有耐心、細心和愛心外，還需要有相應的理論知識和專業技能。

首先，班主任要加強自身在社會政治、經濟管理和形勢政策等方面的理論知識儲備，以不斷提高自身的專業素質和理論水平。其次，要將自己所掌握的理論知識通過各種形式，在工作中進行實踐，加強宣傳教育、組織管理、人際交流與溝通表達等方面的能力的鍛煉，提高對問題的分析和解決能力。最后，要對自身的工作職責和工作思路進行明確，通過自身的知識與技能，從容面對學生管理工作中所遇到的各種問題，還可將自身的專業優勢應用于管理工作之中。

（六）突出學生地位

如今的時代強調對個性的尊重，而中職學校的班主任也應順應時代潮流，將自身教學管理的理念進行適當改變與不斷創新，對學生的管理方法也應依據不同學生的特點進行針對性地調整。

在新時代的大背景下，班主任要明確學生的主體地位，并尊重學生個體，與學生展開平等的溝通與交流，通過情感進行教育。同時，班主任除了關注學生的學習成績外，還應關注學生在日常生活與心理健康等方面的狀況，以更好地對學生進行教育。

此外，班主任還要對學身上的潛能和閃光點進行發掘，并進行一定程度的表揚和鼓勵，在學生犯錯誤時，應與學生一起對錯誤進行分析，找出原因和可能引發的后果，并加以適當引導，使得學生能夠真正意識到自身的錯誤，有利于對學生不良行為的糾正。

（七）建立優質團隊

盡管班主任在班級管理中有著不可替代的作用，但班主任自身的力量畢竟有限，很難憑借一己之力將班級管理好。因此，班級的管理除了班主任負責主導外，還需要一支優秀的學生干部團隊進行協助。因此，如何選擇學生干部是需要去認真思考的重要問題。

學生干部的服務對象是全班同學，因此其選舉必須有同學進行民主選舉。中職學校的學生大多有著較為活躍的思維方式，有著很強的自我表現欲望，班主任可以讓同學先進行自薦，并對候選人綜合素質進行評價考核，開展一段時間的試用期對其能力進行實際考察。在完成相關能力的考察后，由學生對學生干部進行民主投票選舉，并結合候選人的綜合能力將其安排在適合的崗位，服務于全班同學。此外，班主任還可通過為班干部創造獨立解決班級事務的機會，以提升班干部在解決問題方面的能力[2]。

結論：

中職學校的班級管理有著重要地位，特別是班主任的管理工作，其對職業人才的培養有著至關重要的作用。因此，通過對規則的合理制定、提高學生的主觀能動性、引入適當的競爭機制、加強對情感管理的重視和加強班主任的專業技能等方面，使班級管理工作得以有條不紊地展開。

參考文獻：

[1]黃家進.新時代中職班主任管理中存在的問題及對策分析[J].才智，2019（34）：196.

[2]張萌，殷培.淺談中職學校班主任管理工作[J].教育教學論壇，2019（36）：11-12.

作者簡介：

李泉震（1992-3），男，江蘇省徐州市人，漢族，本科學歷。