信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法

魏云艷

【摘?要】網絡信息技術的迅猛發展，給教學活動帶來了極大便利。小學語文作為一門重要的基礎性學科，應緊緊依托信息技術進行教學整合，開辟學科教學的嶄新路徑，提升語文教學質量和效率。

【關鍵詞】小學語文教學;信息技術;整合路徑

引言

信息技術的進步發展，給教育領域的發展提供了強大助力。小學語文教師應與時俱進的轉變教學思路和理念，依托信息技術的資源優勢，創新整合小學語文教學模式，增加語文教學的趣味性，豐富教學內容，拓寬小學生的視野，讓他們獲得更好的學習體驗，提升小學生的學習積極性和主動性，培養他們的語文核心素養，提高小學語文教學質量，促進我國教育事業的可持續發展。

一、創新教學理念，探索信息技術和小學語文教學融合的新路徑

以往教學中，教師都是圍繞書本知識開展教學，教師的教學行為和知識信息的傳達都受到一定局限，無法滿足學生的學習和興趣需求。這就需要小學語文教師轉變教學思路，在信息科技迅猛發展的背景下，充分利用先進的信息技術開展教學資源整合行動，不斷探求新的教學路徑和模式，圍繞教材知識內容，促進自身學科和信息技術的融合教學，拓展小學語文教學的知識覆蓋面，調整知識應用方向，構建科學、先進的教學模式。通過整合，豐富語文教學內容，讓學生在充滿趣味性的語文課堂教學過程中，綜合素質能力和個性化發展目標得到有效提升。

小學生受到年齡和身心成長特點的制約，需要教師在語文學習中，根據小學生的興趣特點，依托信息技術的優勢開展多樣化的教學，構建情趣化的教學情境。教育改革也有明確規定，要求各科教師在教學過程中，突出學生的主體地位。教師通過融合信息技術，在教學課堂上用多媒體教具播放學生感興趣的圖片、故事、音視頻等，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，營造一個學習感興趣的教學氛圍。

比如，在二年級學到《日月潭》這篇文章時，教師就可以使用多媒體信息教具，構建一個符合小學生年齡特定得到課堂情境。實際教學中，教師利用信息多媒體為學生詳細講解課文的內容，以及作者通過文章想要表達的思想感情，讓小學生經過課文學習，了解和掌握借景抒情這種情感表達方式。教師在講解過程中，還可以利用信息技術教具給學生展示出日月潭的美麗景色，用色彩鮮艷的畫面吸引他們的注意力，調動他們的學習熱情和興趣。教師通過和信息技術的整合，用多媒體教學工具為學生詳細展示了作者是寫作背景和寫作手法，讓他們更深刻的體會出作者借文章表達出的思想感情，達到事半功倍的教學效果。

二、在應用信息技術輔助語文教學環節，幫助學生掌握基礎信息應用技術

在小學語文教學過程中，整合信息技術，是實現現代素質教育的重要途徑。推動新課程改革的過程中，相關教育工作者應認識到信息技術和學科教學的融合，絕不僅僅是簡單的利用信息技術進行教學輔助活動。小學語文教師在開展信息技術和自身學科融合教學過程在，應充分利用信息網絡的資源和技術優勢，拓展語文教學知識覆蓋面積，豐富教學知識內容。同時，還要在小學語文教學環節中，融合更多信息技術相關內容，突破傳統語文教學內容和教學方式的限制，促進兩個學科的充分整合。

比如，在二年級上學期學到《黃山奇石》這篇課文時，教師就可以在使用多媒體信息教具開展課堂教學過程中，教育引導學生利用網絡技術查詢黃山相關的知識內容，既可以是圖片，視頻，詩詞散文、游記等內容，也可以是對黃山生態環境、大自然景觀的介紹說明，通過課堂教學，激發小學生感受大自然奇妙，強化他們探索大自然奧秘的好奇心和欲望。小學語文教師在課堂教學過程中，在使用信息技術教具輔助教學的過程中，還要注意培養學生有關信息技術的應用操作知識，讓學生通過學習，掌握基礎的信息查詢、儲存和應用操作技術。

三、通過整合信息技術和小學語文教學，創設趣味性課堂教學氛圍

小學語文教師通過在學科教學過程中整合信息技術，營造簡單的信息技術發展環境。在語文課堂教學過程中，恰當應用信息技術，可以推動課堂教學模式的創新改革，為學生創設現代化的新穎教學環境，深化小學生對語文教學活動的認識和理解，激發他們對語文知識內容學習的興趣，提高他們參與教學活動的主觀能動意識。

比如，在學習到《要是你在野外迷了路》這篇文章的時候，教師根據小學生接受知識快，但理解能力相對較差，并且很難持久記憶的特點，這時就可以合理應用信息技術進行教學輔助，為學生展示野外環境中，太陽、北極星的特點、以及樹葉的稀稠度，雪融化的對比圖片和視頻，讓學生在信息技術和語文的融合教學過程中，牢固掌握大自然景物對方向的指示作用。在輕松愉悅的教學氛圍中，增長知識，提升語文學習效果。

四、利用信息技術的資源優勢，激發學生的探索欲望

信息技術和小學語文教學的高效整合，不僅可以提高語文教學效率，豐富語文知識內容，同時還可以利用信息資源優勢，提高學生的實踐、探究等學習能力。實際課堂教學過程中，教師可以利用信息技術的資源優勢設計問題，引導學生進行思考，在他們深層思考后，尋找問題答案的過程中，培養學生的和實踐、探究等綜合素質能力。

比如，在《太空生活趣事多》這篇課文的學習中，教師首先利用多媒體信息軟件為學生們展示幾張太空景色圖片，用美輪美奐的圖片吸引學生的注意力，然后充分發揮自己教學組織者和引導者的作用，對學生進行合理教學引導，“如果我們在太空中生活，和在地球上會有什么不同呢？”然后把課堂交給學生，讓他們作為教學活動的主角自由發言。教師最后結合課本知識內容，對學生們的發言進行總結評價。通過在小學語文教學中充分整合信息技術，有效培養了學生的問題和探究意識，促進學生的綜合素質發展，同時提高小學語文教學質量和效率。

結束語

總之，小學語文教師應在自身學科教學過程中，科學整合信息技術資源，借以激發小學生對語文學習的興趣和熱情，培養他們的問題意識和探究能力，同時在語文教學過程中，幫助小學生掌握基礎性信息應用知識，促進小學語文教學質量的有效提升。

參考文獻：

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