淺談如何提高學生藏文的寫作能力

多吉

【摘?要】作文是小學藏語教學中的重難點。學生寫作能力的高低與其語言能力和表現力的高低有直接關系。因此，在藏文教學中，教師必須重視作文教學，通過各種方法培養對藏文寫作的興趣，提高學生的寫作能力。雖然在新課改的推動下，小學藏文寫作教學取得一定的進展，還依然存在諸多急待改進之處，需要廣大教師不斷改良和優化教學模式，不斷促進藏文寫作教學的發展，能夠顯著提升學生的藏文寫作能力。本文就如何提高學生藏文的寫作能力問題進行了探討，并提出相應對策，希冀對這一領域教學發展提供有益的理論借鑒和參考。

【關鍵詞】小學藏文;教學;寫作能力

一、提高學生寫作興趣，培養寫作主動性

俗話說，興趣是最好的老師，它是小學生積極主動投入寫作活動的無限動力，只有把寫作建立在興趣的基礎上，學生才能自主學習、思考和創新。

例如：教師允許學生在每次作文中自由表達，寫下自己的想法，把它分享給大家。然后全班同學投票評選優秀作文進行表揚和鼓勵，贈送日記本，或是贈送鋼筆。以此鼓勵學生繼續寫出優秀的習作，間接促進其積極性，不斷提升自身的寫作能力。這樣可以提高學生對文章的信心，而且在學生之間形成有意義的競爭力，激發他們對文章的熱情和想象力，感受到成功的喜悅，自然形成對習作的興趣?？偟膩碚f，激發學生對成功的追求和滿足，可以有效地培養他們對寫作的興趣。教師只有充分點燃學生的寫作興趣，激發他們的寫作熱情，才能在其培養的基礎上，令學生充分發揮其想象創造力，寫作精彩的文章，使其藏語寫作能力也在潛移默化中得到提升。

二、讓學生做主題，明確寫作角度

不少學生寫文章的時候，不知道從哪里開始寫，或是感到沒什么可寫的。我們探究其原因，由于教師在某種程度上固化了寫作方向，用命題式的方法讓學生練習，長期束縛著學生的想象創作空間。為了改變這種情況，讓學生釋放創作熱情，拓展其思維能力，教師可以在教學中適當地賦予學生主動權，讓他們自己來進行擬題，并且引導學生可從不同視角為切入口來實現創新。這樣可以激活學生的寫作思路，也擴寬寫作視角，還能明確選項范圍和內容，更有效地開展寫作練習。

例如：以"成長中的趣事"為主題開展寫作訓練，教師可啟發學生思考什么樣的事情為"有趣的"。然后，鼓勵學生們分散自己的思維，拓寬文章的寫作思路，大膽嘗試著自己擬定文章的方向角度，比如成長中的幸福、快樂、尷尬、犯傻等事情……，都可認為是成長過程中的“趣事”。這樣，不僅使學生明確了寫作的角度和范圍，也更加豐富了選擇，有效地提高了寫作教學的效果。

三、從模仿名篇佳作入手，實現讀書寫作

藏語教科書中含有諸多的名作范文，其中的題裁和內容十分豐富。因此，教師必須充分利用教科書資源的優勢，重點指導學生揣摩和體悟其寫作手法，感悟課文孕育深層思想內涵。對于小學生來說，在寫作學習之初，模仿是一種有效的方法，首先只有通過模仿來優化自己的文章，才能不斷地積累自己的寫作能力，這也為后續的習作打下良好的基礎。因此，在小學作文課中，教師可以從模仿名篇佳作入手，為學生甄選課文中的優秀的參考段落，并將其引入模仿訓練，進而實現"讀寫互促"的良好教學效果。

仿造是綜合體現語言運用要求的語言訓練模式。它作為一種調查形式，其要求幾乎涵蓋語言應用的所有要求，如規范、簡潔、得體、連貫等。在練習模仿的過程中，要著重注意模仿對象是否適合語用的基礎要求。教師要甄選篇章布局合理、措辭優美、手法精湛的優秀文章。先引導學生精讀，再進行段落的賞析和品讀，然后作點評，讓學生說一說文章的可取之處，然后開展仿寫練習。既可讓學生仿結構，也可仿開頭結尾，或是仿精彩片段，再加上學生自身的語言經驗及文化基礎，最后成文。這種方法有助于克服部分學生寫作缺乏生動感，以及語文章布局雜亂無序等問題，有助于他們提升寫作水平。

四、擴大課外閱讀學習，提高藏語寫作能力

要掀起"學習"熱潮，僅憑一本教科書的學習是不夠的。由于在課堂上學習的知識有限，我們必須擴大課外閱讀學習。教師可以開展閱讀興趣小組，推薦高質量的文章和書籍，鼓勵學生摘錄名言名句，將這些優秀的詞匯和句子應用于習作，在班級里設置圖書欄目，投入優秀的讀物供學生借閱，充實學生的知識面此外，每學期還舉辦"讀書明星"活動，通過評選最多的學生進行嘉獎，營造"樂讀"的豐富氛圍，可以提高學生讀書的興趣。另外，老師還可以結合讀書本和學習主題，布置寫讀書心得的學習任務。由于小學生的理解和認識水平有限，寫作要求不易過高，可從一兩句話開始寫，逐漸讓學生養成良好的讀書寫作習慣，讓學生多讀書，讀好書，樂讀書，培養學生的語感，開闊學生的眼界，積累詞匯，拓展知識，可以激發學生的寫作興趣，逐步豐富詞匯和寫作素材，并掌握詞匯在語法中的運用規律，這樣不僅能提高學生的閱讀水平，還發展了語言的表達能力和寫作能力。

總而言之，藏文是我國民族語言的重要組成部分，提高藏文教學質量是促進民族交流的重要渠道。其中寫作學習是藏文教學的重要組成部分，同時它也是藏語教學的重難點之一，不少學生對寫作心存畏懼心理，他們往往不知從何入手，或是無話可述，寫作成為苦差事。這需要教師從根源著手，積極發展學生的寫作興趣，豐富學生的體驗和素材，傳授正確的寫作方法，讓學生感受到寫作的樂趣，促進學生寫作能力的提升。

參考文獻：

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[2]澤仁央宗.如何提高小學生藏文寫作能力[J].散文選刊（中旬刊），2020，（1）