基于進化博弈視角的高校科研團隊知識共享行為研究

【摘?要】高校作為知識密集型團體，知識共享行為是高校科研團隊進步和創新的主要推動力量。進化博弈理論是一種能夠有效地評價高校科研團隊知識共享行為的理論，通過利用進化博弈理論中的“復制動態模型”，判斷高校科研團隊內部成員知識共享進化的機理與路徑，分析影響知識共享的因素，為尋找合理的知識管理方法和策略提供理論依據。

【關鍵詞】高校科研團隊;知識共享;進化穩定策略

1、引言

團隊的知識資源與共享模式直接決定了自身的知識水平、教學水平以及科研創新能力。然而高校科研團隊組織結構的復雜化、知識的高度專業化使得團隊成員之間、教師主體之間的聯系趨于松散，科研團隊的穩定性以及知識共享的效率是一個迫切需要解決的問題。因此，研究高校科研團隊知識共享行為對于高校科研團隊建設和科研創新具有重要的意義。

本文采用進化博弈方法構建高校科研團隊知識共享行為的進化博弈模型，分析科研團隊知識共享行為的進化過程以及進化穩定策略，對于高校科研團隊知識管理路徑研究，具有一定程度上的參考價值。

2、高校科研團隊知識共享的進化博弈模型

高校科研團隊中各個成員都是有限理性的個體，成員之間的知識共享呈現出非對稱性。因此，各個成員在每一次博弈中通過不斷的模仿和改進策略，從而使各成員趨于進化穩定策略。為了方便問題的分析，本文是建立在團隊中兩個成員之間的非對稱進化博弈。

2.1 模型假設

（1）博弈方：假設該博弈方都是有限理性，選取高校科研團隊成員和成員作為博弈雙方。

根據博弈方的復制動態方程不難解出兩個穩定狀態：當時，都有，對于所有的都是穩定狀態，意味著高校科研團隊成員在這種情況下采取的是混同策略;當時，則是ESS（進化穩定策略），在這種情況下成員A、B是愿意進行知識共享的，這是一種接近成功的狀態;當時，則是進化穩定策略，這時成員A、B都不進行共享。

同理，根據博弈方B的復制動態方程不難解出兩個穩定狀態：當時，對于所有的都是穩定狀態，意味著高校科研團隊成員在這種情況下采取的是混同策略;當時，則是進化穩定策略，這時成員都愿意知識共享;當時，則是進化穩定策略，這時成員都不愿意知識共享。

把上述兩個博弈方復制動態的關系用一個坐標平面圖表示如下：

非對稱知識共享博弈兩博弈方復制動態和穩定性

3、參數分析及調控

對參數進行分析的目的就是參數的變化是否可以使圖中的區域C面積減小，而B的面積擴大，即使得虛線的交點F向左下方移動，使系統達到進化穩定狀態（1，1）。下面分析幾個參數變化對知識共享進化的影響以及可能的調控方法。

4、結論

綜上所述，高校科研團隊知識共享行為的長期進化受到知識貢獻率、知識吸收能力和負效應等因素影響。只有在共享知識的收益大于搭便車的收益時，知識的共享才能有效的達成，同時，知識共享的達成與知識貢獻率、知識吸收能力也是正相關的。

參考文獻：

[1]劉臣，單偉，于晶.組織內部知識共享的類型及進化博弈模型[J].科研管理，2014，35（2）：145-153.

[2]蘇錫坤，何理榮.有限理性下高校科研團隊隱性知識共享行為的進化博弈分析[J].教育財會研究，2015，26（1）：42-46.

作者簡介：

張芳，1981年出生，女，講師，中南林業科技大學涉外學院。