初中英語語法教學中存在的問題及改進策略

周長東

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，語法教學是幫助學生認知和構建語言體系的重要環節，對學生綜合語言運用能力的提升具有重要作用。本文在分析目前初中英語語法教學中存在問題的基礎上，強調語法教學要基于語言環境，并據此提出了若干實踐策略。

關鍵詞：初中英語;語法教學;情境創設

語法教學一直都是整個初中英語課堂教學的一大重點，但是對于不少學生來講，語法教學卻存在著一定難度。許多教師雖然都在課堂教學過程中積極梳理了相關知識，但是他們所取得的成果卻并不是太好，這樣的語法教學也往往流于形式。在新型課程改革過程中，教師應創設性地應用好多類教學方法，做好語法知識體系的相關構建。幫助學生掌握語法知識，進一步提升學生能力。

一、初中英語語法教學中存在的問題

（一）忽視英語語法教學的基礎性作用

語法是英語學習中的基礎部分。在英語學習中，學生如果缺少對語法的學習，相當于沒有地基的高樓，后續的英語學習不僅效率低，而且結構混亂;學生在考試中經常會產生不知道如何下筆書寫的感覺，尤其是在英語作文中，往往滿篇的語法錯誤，學生自己卻毫無察覺。這往往是因為在英語教學中，教師對素質教育的概念理解上產生了偏差，認為素質教育就不應該進行單純以記憶為目的的教學，從而刻意忽視了對基礎語法的講解，導致學生對于基礎語法的知識點一知半解。在英語考試中，解答單選題、完形填空題等題目時往往只能靠語感，缺少對句子的解析能力，考試成績自然不理想。

（二）教師觀念陳舊，教學缺乏創新

傳統的教學觀念使部分教師在教學中仍采用“滿堂灌”“填鴨式”“題海戰術”等以應試為主的教學模式，教師照本宣科，學生聽記筆記、大量做題。由于忽略了學生的主體作用，與語言教學的活動觀相違背，學生學到的是死的語言知識。在長期的機械練習和死記硬背中使學生感到枯燥乏味，失去了學習的興趣和動力。

二、改進策略

（一）教學思路

通過閱讀段落，比較詞語和句子，自主討論并發現形容詞和副詞的比較級的結構和語法功能（期間學會查閱工具書）。通過練習，快速找到形容詞和副詞的比較級，練習用than和as...as結構造句，能夠準確掌握形容詞和副詞的比較級的用法及語法功能。通過用形容詞和副詞的比較級造句的活動練習，準確掌握動詞的用法和句子中than的位置。在情境中準確運用形容詞和副詞的比較級描述身邊的人或事，增強合作意識。聯系生活實際，增加語法學習的趣味性在傳統的英語教學中，雖然教師也重視語法教學，但是采用的教學方式卻并不合適。語法教學往往只是單純地進行知識點的講解，然后讓學生通過大量的練習來總結這一知識點的習慣性考查方法，以及需要規避的出題陷阱。這樣的學習對于學生來說，不僅枯燥無趣，而且學生的學習負擔過重，引起了絕大部分學生的反感。教師顯然不能再采用這樣的教學方式。在英語語法教學中，教師首先要做的就是激發學生的學習興趣，讓學生有動力自主學習，只有興趣才是讓學生能夠堅持學習的唯一動力，而不是教師和家長的監督。因此，教師要學會將語法知識點與學生的生活實際相聯系，讓學生找到語法學習的樂趣，進而在學習過程中能夠保持積極性和主動性，讓學生的語法學習收到事半功倍的效果。

（二）運用任務驅動，提升學生學習興趣

大多數時候，教師所能夠采用的教學方法還是非常單調的，這樣的教學方案也很難讓學生提高。許多學生在課堂學習過程中往往顯出效率低下，這時教師在教學英語語法知識時普遍存在問題。為改革課堂，在教學過程中，教師要擺脫以往的理論灌輸教學狀況，以學生作為中心，用學生感興趣的相關內容展開教學。這樣一種教學是目前十分流行的任務驅動式教學，它強調學生的自主學習。同時，該類學習方案也能夠進一步提高學生學習的主觀能動性，促使學生在課堂內完成師生互動，讓整體課堂變得更為高效。在語法教學過程中，教師要淡化語法教學的枯燥無趣，注重學生自我體驗，提高學生學習興趣。借助一定的任務驅動情景，幫助學生認識知識，完成學生知識轉變。讓學生在此任務環境內了解知識，最終完成發展，這樣的教學方案也會促使學生融入學習。例如在教《賓語從句》這一語法知識時，這時教師就可以選擇要求學生說出對于成龍這一明星的看法。這時學生往往會評價成龍“Dedicatedmodel”“charitystar”然后應用問題howdoesasayaboutJackieChan？讓學生模仿句子JackieChanisagoodactionactor使學生做出相關回答。在這樣的任務驅動模式下，學生往往會自主融入學習，最后了解賓語從句的具體知識。

（三）在交際中培養學生核心素養的能力

語法教學最怕教師采用單個的例句引導學生學習語法知識。這樣雖然簡單，但是不利于學生掌握語法之間的內涵。教師在講解語法知識時，要能回歸教材，讓學生在教材中就地取材，整合教材中的一些語法點，這樣學生在學習的過程中就能有目的性，學生在練習語法的過程中互相的融合，讓學生能夠獲得知識的營養，同時也能提升自身的文化修養。

三、結語

語法是學生學好語言的基礎，同時它也是保證學生完成發展的有效前提。在初中階段的教學過程中，教師要注重學生的自我學習地位，幫助學生掌握一些基礎性的語法知識。鼓勵學生了解語法結構，將語法教學做好落實，而這時教師也需在新型的課程改革過程中探究新的途徑。結合新的方法，將情景教學與任務驅動式教學結合起來，提高學生的知識理解。

參考文獻：

[1]鄔泰亮.淺談初中英語語法教學中存在的問題及解決策略[J].中學生英語，2014，（20）：36-36.

[2]王玲，安珂.初中英語語法教學中存在的問題及對策研究[J].中學生英語，2015，（2）：8-8.

作者單位：貴州省湄潭縣新南中學