淺談高校就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

摘 要：隨著我國高等教育的普及化，高校畢業(yè)生的人數(shù)與日俱增，每年有越來越多的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場當中，畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。面對這種情況，高校應該更加重視大學生的就業(yè)指導工作，創(chuàng)新就業(yè)指導課程，緊隨國家的政策要求，落實高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，本文將從高校畢業(yè)生就業(yè)指導的現(xiàn)狀著手，分析當前國內(nèi)外存在的就業(yè)指導存在的問題。

關(guān)鍵詞：高校大學生;就業(yè)指導現(xiàn)狀;存在問題

一、 國外高校大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀

英國的高校畢業(yè)生就業(yè)指導主要側(cè)重于指導服務，主要是通過在大學里營造一種人人關(guān)心就業(yè)、人人參與就業(yè)的這種氛圍來進行潛移默化的影響，建立完善的就業(yè)信息制度，已經(jīng)認識到了畢業(yè)生的就業(yè)狀況及未來發(fā)展嚴重關(guān)系的學校的聲譽與發(fā)展。

美國高校畢業(yè)生就業(yè)指導上主要是以高校工作為主導，市場、政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及非政府組織等進行合作參與，強調(diào)專業(yè)化指導，針對大學階段的每個年級有不同的指導重點，高校設(shè)置有專門的就業(yè)指導機構(gòu)，又校級高層領(lǐng)導進行直接管理，幫助學生進行清晰地職業(yè)定位。

二、 國內(nèi)高校大學生就業(yè)指導的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀影響

經(jīng)濟社會的發(fā)展是階段性的，中國高校畢業(yè)生進入的就業(yè)市場大多是我國的民營企業(yè)，這些企業(yè)基本上都在沿海地區(qū)，所以沿海地區(qū)也是年輕人較為聚集的地區(qū)，大多數(shù)民營企業(yè)主要負責出口業(yè)務，我國今年的高校畢業(yè)形勢將更為嚴峻，全球的形勢處于緊張的狀態(tài)，中國的出口經(jīng)濟受到了嚴重的打擊，這些對出口為主的民營企業(yè)的影響很大，這些一連串的效應最后影響到了高校的畢業(yè)生，企業(yè)對于畢業(yè)生的需求減少。

（二）畢業(yè)生個性心理特征

畢業(yè)生的心理大多還是學生的心態(tài)，心理還不夠成熟，思想狀態(tài)和一些行為還是學生的思維，大多數(shù)畢業(yè)生對自己的認知不夠明確，定位模糊不清，對社會的看法不切實際，沒有真正認識到自己適合什么樣的工作。大多數(shù)畢業(yè)生選擇考研或者參加其他的考試來逃避當前的就業(yè)形勢，認為尋找一份待遇好、未來發(fā)展好的工作太難，想利用這種逃避的方式來延長自己心中的大學狀態(tài)，暫時逃避大學畢業(yè)帶來的就業(yè)壓力。也有一部分參加工作的高校畢業(yè)生滿懷期待的參加工作，但是遇到各種各樣的困難，備受打擊，便不想再參與工作了。

（三）家長對就業(yè)指導的影響

家長對于高校畢業(yè)生的就業(yè)的影響也很大，有的家長擁有很多的社會資源，就會利用自己的資源讓子女去選擇工作的崗位，但是由于各種資源的簽約時間不是同一時間，所以家長們常常會有一種心態(tài)，就是多觀望一下，總讓自己的孩子啊再等一等。但也有一些學生家長由于畢業(yè)形勢的嚴峻，讓孩子選擇考研或者在家待業(yè)，逃避現(xiàn)實。也存在一些家庭情況一般的家庭，沒有足夠好的社會資源，畢業(yè)生只能依靠學校或者自己去尋找資源。

（四）學校對就業(yè)指導的影響

學校的就業(yè)指導對高校畢業(yè)生的影響最為重要，一些學校沒有進行良好的就業(yè)指導，僅僅是追求學生的簽約率和就業(yè)率，不重視學生的自身利益，高校畢業(yè)生無法選擇自己喜歡的職業(yè)，學生到優(yōu)秀單位工作的機會很少，因此高校在提高自身的就業(yè)率和簽約率的同時，要根據(jù)每個畢業(yè)生的特點進行專業(yè)的就業(yè)指導，為學生的就業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。

三、 高校大學生就業(yè)指導的特點

（一）連續(xù)性與階段性

高校大學生的就業(yè)指導是連續(xù)性的，這是指就業(yè)指導從學生大一入校時就開始進行了，一直到大學畢業(yè)乃至就業(yè)過程中都是持續(xù)的，從思想行為上全面的提高學生的素質(zhì)能力，為學生的順利畢業(yè)提供幫助，也可以幫助社會合理的分配勞動力資源。高校大學生就業(yè)指導的階段性主要是指指導工作的具體開展是分階段的，這里的階段既包括指導內(nèi)容的階段性，也包括知道對象的階段性。學生在大學期間的每一學年都是不同的階段，所要開展的就業(yè)指導工作的具體內(nèi)容也不同，要先向?qū)W生講述所學專業(yè)與就業(yè)狀況之間的關(guān)系，到下一階段在著重培養(yǎng)學生對就業(yè)的價值觀念，接著引導學生了解行業(yè)和職位等信息，教授一些就業(yè)求職的技巧，每個階段的方法都是不一樣的。

（二）普遍性與特殊性

高校就業(yè)指導的普遍性是指所有的高校學生包括各個年級的學生以及不同學科的學生，大部分的高效畢業(yè)學生與大部分的企業(yè)都要求高校進行就業(yè)指導工作，這些的普遍性要求高校要認識到就業(yè)指導的重要性，采取多種方法開展就業(yè)指導工作。但是由于存在地域方面的差異以及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，高校就業(yè)指導工作存在特殊性，要具體根據(jù)地域和學生的情況來開展工作，解決好存在的特殊性問題。

（三）政策性與思想性

有關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)工作向來是國家關(guān)注的重要話題，國家也制訂了一系列的政策法規(guī)，高校只需要貫徹執(zhí)行政策法規(guī)，按照政策開展畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，在貫徹政策的過程中，注意引導學生的思想，做好學生的思想工作，要及時地發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的各種問題，幫助學生處理好個人思想與社會之間的矛盾，保障高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場以后能夠快速的適應。

（四）綜合性與專業(yè)性

綜合性是指在大體的框架下就業(yè)指導的方向是綜合的，不僅僅研究畢業(yè)生的心理狀態(tài)這種主觀因素，還要調(diào)查市場就業(yè)環(huán)境以及企業(yè)信息等客觀情況，既要研究動態(tài)的信息又要把握就業(yè)的市場的靜態(tài)規(guī)律。就業(yè)指導的專業(yè)性是指要根據(jù)不同學校、不同區(qū)域、不同學科專業(yè)的要求來進行畢業(yè)生的指導工作，建設(shè)專門的就業(yè)知指導隊伍，開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導課程等等。

（五）科學性與實用性

高校畢業(yè)生就業(yè)指導的科學性是指學校對當前就業(yè)形勢的預測要具有科學性，要根據(jù)客觀的依據(jù)來預測，同時處理好國家的政策思想與學校的要求以及畢業(yè)生三者之間的關(guān)系，就業(yè)指導工作的內(nèi)容要系統(tǒng)，有很強的針對性，能針對不同的學生特點開展工作，指導方法要易于學生接受。高校在收集各方面的就業(yè)信息時要格外謹慎，收集方法要正確，在最后進行匯總信息時要進行篩選，幫助畢業(yè)生選擇最有效的信息。就業(yè)指導的實用性是指可以利用到實際的就業(yè)當中去，指導工作的內(nèi)容可以幫助畢業(yè)生處理實際就業(yè)中出現(xiàn)的一些問題，幫助學生樹立正確的求職態(tài)度。

四、 結(jié)束語

高校是學生和社會接軌的橋梁，我國可以借鑒英美兩國的就業(yè)指導經(jīng)驗，幫助學生在大學期間樹立正確的就業(yè)觀，幫助他們順利畢業(yè)、順利擇業(yè)，也可以幫助社會合理的利用大學生資源，提高大學生的從業(yè)競爭力。

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作者簡介：

劉清陽，遼寧省大連市，大連醫(yī)科大學中山學院。