高校音樂廳音樂素養培養對策與建議

摘 要：目前影響高校音樂廳培養音樂素養的最大問題就是音樂會禮儀問題，不遵守音樂會禮儀的問題，會直接影響表演者的表演以及觀賞者的觀賞。學生音樂素養的培養主要從音樂知識素養目標、音樂技能素養、音樂理念素養以及音樂教學素養這幾個方面開展。

關鍵詞：高校音樂廳;音樂素養;藝術教學

一、 高校音樂廳音樂素養培養

高校音樂廳是利用固定的場地與設備及師資，推動音樂素養在大學生中的普及，高校音樂廳應站在文化育民社會責任這個高度上。但是由于觀眾基本素質等原因，影響了音樂廳發揮其重要的功能，音樂素養培養效果也收效甚微，所以從高校的角度來看，應該對學生進行音樂會禮儀的統一的培訓，提高音樂廳的管理紀律，改善當前音樂廳開展過程中存在的問題，使音樂廳能夠發揮出其本具有的作用。

首先，明確規定學生的入場時間，超過一定時間不允許繼續入場，在以往的規定中，并沒有對入場時間等進行規定，因此部分學生并沒有重視音樂廳的學習形式，經常出現遲到等現象，在音樂表演開場后，仍然隨意進場，影響整體的音樂氛圍。對入場時間進行規定后，確保音樂會開始后，不會有人隨意開門打擾，保障整體音樂氛圍良好;

其次，在表演期間手機等電子產品要調成靜音狀態，不可以拍攝;當前智能手機在學生群體中已經普及，大家習慣使用手機錄視頻、拍照等記錄生活，因此在音樂廳中，有很多學生第一次接觸，認為比較新奇，或者出于對表演者的喜愛之情，經常會有學生在音樂廳中拍照等，拍照的聲音以及閃光燈等也會破壞音樂會的氛圍。因此要求學生在觀看表演期間，將手機等調成靜音狀態，避免電話鈴聲等打斷音樂表演，禁止拍照，使學生在觀看表演期間能夠全神貫注地欣賞音樂，使音樂廳能夠更加莊嚴。

再次，在音樂會開始后，不可以隨意走動、交頭接耳等;這會使整個會場看起來秩序比較凌亂，影響音樂演奏的整體效果，也會打擾欣賞音樂表演的學生。因此在音樂會開始后，應該盡量避免隨意走動、交頭接耳等，為音樂會營造一個良好的欣賞氛圍，使學生在提高音樂素養的同時也能夠提高自身的基本素養。

最后，在表演過程中，如果沒有特殊的情況，不要提前離場，如有特殊情況，需要安靜退出等，通過禮儀的教育，能夠讓學生了解到在音樂廳應該怎么做。開設音樂廳的主要目的就是為了讓學生通過欣賞音樂，以此提高自身的音樂知識素養、音樂技能素養、音樂理念素養、音樂教學素養，通過培養觀眾什么是音樂會禮儀，才能夠使音樂廳發揮出其自身應有的價值。

二、 音樂廳音樂素養培養的對策

學生認為，當前音樂廳的表演形式比較單一，主要是通過觀賞音樂作品來提高自身的音樂素養，其實在音樂素養養成的過程中，學校可以充分利用音樂廳，為學生提供表演的平臺。在校園中，有一部分學生從小學習音樂、接觸樂器，因此在音樂方面也具有良好的素養，欣賞大師的表演固然重要，但是學生自己創作或者演奏，對其音樂素養而言，也是珍貴的鍛煉機會。校園通過音樂廳的形式，為有能力的學生提供表演的平臺，有助于提高學生創作積極性，也能夠帶動音樂素養較低的同學提高其音樂學習積極性。為了使學生的表演能夠更加有意義，應該制定演出者管理標準，可以由教師對表演節目進行把關，如果學生的演奏水平較高，對其他同學的音樂學習有借鑒的意義，教師可以根據相關具體標準的評定，讓符合標準的學生進行演出。這樣既能夠給學生提供實踐的機會，又能夠增加學校音樂素養培養的途徑，提高學生學習的熱情。但是教師需要對學生表演者進行嚴格的要求，制定規范的管理標準，在音樂廳中表演，能夠在學生中起到帶頭作用，只有專業、規范的表演才能夠贏得學生的認可，因此教師在選擇學生表演的過程中，要嚴格把關。

三、 音樂廳音樂素養培養的建議

（一）外請大師學術交流

音樂素養在鑒賞音樂、創作音樂、演奏音樂等方面具有重要作用，因此在音樂素養培養的過程中，教師應該注重培養學生的音樂相關能力，通過音樂能力的培養，學生對音樂的理解能力、創新能力、主動思考能力都會有所提高。學校可以外請大師學術交流、演奏、指導等。大師的表演往往帶著豐富的情感，能夠將學生帶入到音樂的情景中，有助于學生對音樂的理解。欣賞大師的作品往往會提高學生的音樂審美能力，幫助學生突破音樂學習的瓶頸，提高學生的音樂素養，使學生感受到音樂的魅力。在音樂教學中，教師應該重視學生的音樂審美能力的培養，音樂審美也是音樂素養之一，學生在聆聽音樂的過程中，應該能夠判斷什么是美的音樂，什么是丑的音樂，只有具有這樣的審美能力，才能夠自己創造出好的音樂。大師演奏的音樂作品會帶有個人的特色，因此學生欣賞大師的演奏，心中往往會帶有崇敬等情感，在欣賞的過程中也會更加專注。對好音樂的賞析，有助于學生音樂審美能力的培養，因此為了提高學生的音樂素養，校園聘請大師到音樂廳進行表演，給學生提供欣賞好音樂作品的機會，對學生音樂素養的培養具有積極的意義。

（二）藝術教學實踐

學校在豐富當前音樂教學方式的同時，可以增加教學實踐環節，通過實踐，提高學生的音樂素養。當前教學應該充分體現出以學生為主體，教師進行引導的教育理念，尊重學生對于音樂的興趣，鼓勵學生之間的合作，培養其自主學習的能力。在實踐安排的過程中，教師可以適當增加學生創新的環節，組織一些原創比賽等，避免為了教學而教學。在校園中的藝術實踐，主要是通過教師的組織，比如教師根據學生的音樂基礎，組織學生開展音樂創造比賽，要求學生以小組的形式參與，這樣就能夠使音樂素養較高的學生帶動音樂素養較低的學生，使全體學生在活動中都能夠有參與感，并且積極為活動付出努力，有助于提高學生的實踐能力，使學生在實踐的過程中，不斷提高自身音樂素養。

總而言之，由于學生自身以及學校音樂廳管理等多個方面的因素，會影響學生音樂素養的養成，因此應該從培養學生、教授什么是音樂會禮儀、制定演出者管理標準、外請大師學術交流以及增加藝術教學實踐等多個方面進行改善，全面提高學生音樂素養，為學生將來走進社會打下良好的基礎。

作者簡介：

許月，山西省太原市，山西省太原幼兒師范高等專科學校音樂系。