淺談提高小學作文課教學效率的策略

摘 要：在長期的語文教學中，筆者不斷進行探索，找到了一套行之有效的作文教學方法：創設情境，激發寫作興趣;搭建平臺，挖掘寫作素材;引導體驗，激發真情實感;制造懸念，拓寬寫作思路。

關鍵詞：情境;平臺;體驗;懸念

《左傳》說：“言之無文，行而不遠。”這句話至今仍讓我們受用無窮。作文教學，自倉頡造字以來，從詩經的第一聲傳唱開始，穿越水墨的暈染，歷經紙筆的磨礪，抵達這個光標飛舞物質不再匱乏的網絡時代。網絡是一個自由的世界，中學生在此可以自由言說，平等交流，個性寫作。網絡環境，為寫作教學營造了一個全新的世界。

一、 創設情境，激發寫作興趣

因循守舊的作文課堂，缺乏新意的學生習作，是長期以來困擾語文教師一大難題。針對這個問題，筆者在多年的教學不斷進行探索，總結出了一套行之有效的小學作文教學方法。

“書癡者文必工，藝癡者技必良”，蒲松齡的這兩句詩告訴我們興趣在寫文章和技藝學習中的重要性。興趣是學生寫好作文的前提，因此要把激發學生寫作興趣當作作文教學的重中之重。作文課前，常常通過創設情境，帶給學生一場別出心裁的感官盛宴。我給學生展示意境融徹的圖片，或者播放兒童喜聞樂見的視頻，或者讓孩子聆聽一段滌蕩靈魂的音樂，或者呈現一段發人深省的文字。巧妙地設計給孩子們帶來了前所未有的感官沖擊，激發了他們的學習興趣，調動了他們的學習熱情，他們積極踴躍，把寫作潛能發揮到了極致。如在教學作文《我最喜歡的一種戲曲》時，我播放了一段京劇視頻。這段視頻使孩子們猶如身臨其境，不但幫助他們了解了京劇的特點，而且激活了他們強烈的好奇心，點燃了寫作激情。他們個個熱情洋溢、摩拳擦掌，大有不吐不快之勢。不用說，本節課教學效果顯著，孩子們文采飛揚，寫出的文章妙趣橫生。

二、 搭建平臺，挖掘寫作素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，南宋教育家朱熹的千古名句告訴我們要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。同樣的道理，要寫出令人耳目一新的文章，必須有豐富的閱歷，廣博的見聞，獨特的體驗。可是這些對小學生來說并不是容易的事，他們每天在家庭與學校之間來去匆匆，不能過多親近大自然的鳥語花香，不能細細品味生活的酸甜苦辣，不能深刻感受人情冷暖，更不能常常目睹異域風情。孩子們的寫作素材非常匱乏，所寫文章“千人一面”。因此在作文教學中，我常常搭建適宜的平臺，為學生提供寫作素材。有時領孩子們去大自然里尋找作文素材，有時去鬧市挖掘作文素材，有時也利用網絡資源提供作文素材。如在教學《我最喜歡的小動物》這篇作文時，我上網搜集了有關小動物的知識、照片和日常生活視頻，并配上適當的講解，制成了一個饒有趣味的多媒體課件。課上，當孩子們不知寫什么而抓耳撓腮、無計可施之時，我播放了課件，他們立刻爭先恐后的發表起自己的見解來。有的談動物的外形，有的談動物的生活習性，有的談動物的性格特點，還有的談自己的感受。這節作文課非常成功，孩子們所寫習作選材新穎，內容充實，情真意切。

三、 引導體驗，激發真情實感

“天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情”，張問陶的這兩句詩告訴我們寫文章要寫出真情實感。詞句是文章的容貌，情感是文章的靈魂，一篇有靈魂的文章才是好文章。小學生情感體驗不夠豐富，多數孩子寫出的作文沒有感情，讀來索然無味。我在作文課上通過親身體驗激發學生的真情實感，如在教學作文《記一次有趣的課外活動》時，孩子們面露難色，不知從何寫起。見此情形，我把學生領到操場，故作神秘地告訴他們，今天的作文課和以往不同，要把它當一節活動課來上，孩子們立刻歡呼雀躍。我組織他們開展了“攻城”游戲，他們積極地投入到了“戰斗”中，作為“攻方”的景芳芳鼓足了勁向“城門”沖去，“守方”的“大將”也不甘示弱，猛一伸手將她抓個正著……孩子們全力以赴，個個玩得酣暢淋漓。他們親自經歷了活動過程，感受了其中的驚險、刺激與愉悅，撥動了心靈的琴弦，激發了情感的本真體驗，寫出的作文情真意切，感人肺腑。

四、 制造懸念，拓寬寫作思路

“我手寫我口，古豈能拘牽”，這是“詩界革新導師”黃遵憲的名句，告訴我們寫文章的時候要打開思路，寫出自己想說的，不要受到各種老套路的約束。的確，只有在寫作時打開了思路，才能寫出新穎別致、不拘一格的好文章。可是，思路打不開恰恰是小學作文教學的最大弊病。在作文教學中，我常常通過制造懸念，引發學生思考，從而在輕松愉快的氛圍中幫助學生打開思路。例如在教學作文《街頭見聞》時，我播放了一段沒有結果的視頻，而且把視頻的畫面遮擋起來，不讓孩子們看見，他們只能聽見聲音：在一片嘈雜聲中，一個驚恐的女聲顯得格外突兀：“快來人啊，抓小偷啊？”。一個稚嫩的童聲請求爸爸：“爸爸，我們快去抓小偷吧！阿姨多可憐啊。”“孩子，別管閑事，我們幫她會惹禍上身”爸爸無奈地回答。這時，一個老爺爺語重心長地說：“年輕人，我們團結起來，就不怕報復了。”

毫無疑問，這段沒有結果的視頻，在教室里引起了軒然大波。孩子們興致勃勃地談論，有的面紅耳赤地爭論不休，有的滔滔不絕地講個不停。有的認為那位阿姨的錢遭到搶劫后，人們由于膽小怕事沒幫她抓小偷，阿姨最終在失望中離開了。有的則認為在老爺爺的組織下，街上的人齊心協力抓住了小偷并送到了派出所，阿姨的錢失而復得。孩子們的想法千奇百怪而又合情合理，這段“只聞其聲，不見其人”的視頻，制造了懸念，激發了學生的想象力，幫孩子們拓寬了作文思路。

經過長期的探索，學生們的習作興趣高漲，學會了挖掘習作素材，抒發真情實感，表達能力也與日俱增。在以后的教學中，我將繼續努力，不斷提高課堂教學效率。

作者簡介：

朱喜艷，甘肅省華亭市，甘肅省華亭市西郊小學。