高中化學(xué)生活化教學(xué)研究

摘 要：高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義在于讓化學(xué)從課堂走入學(xué)生的生活，真正讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文主要從高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義、問(wèn)題以及策略三方面進(jìn)行簡(jiǎn)要解析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)研究

高中化學(xué)教學(xué)生活化既是對(duì)教師教學(xué)能力提升的重要措施，也是教師教學(xué)觀念的一次革新。在現(xiàn)階段的高中化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往存在將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容表層化的現(xiàn)象，他們只是注重學(xué)生的解題效率，忽視構(gòu)建與學(xué)生已有生活知識(shí)之間的連接，影響學(xué)生將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而導(dǎo)致整體的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)意義

（一）關(guān)注生活，提升知識(shí)運(yùn)用能力

運(yùn)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終意義。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的關(guān)注生活中的化學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生將更多的時(shí)間投入到生活中，真正運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建與化學(xué)知識(shí)的連接，真正讓學(xué)生在生活中，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，并在此過(guò)程中，感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)生生活能力

生活化化學(xué)的授課真正將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)視角由課本轉(zhuǎn)向生活，并在此過(guò)程中，真正讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題，真正增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，讓化學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于學(xué)生的生活，提升學(xué)生的生活能力。

二、 高中化學(xué)生活化教學(xué)問(wèn)題

（一）高中化學(xué)生活化教學(xué)缺乏深入性

通過(guò)對(duì)生活化化學(xué)教學(xué)的了解，我們發(fā)現(xiàn)部分教師并不理解化學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也并未深入了解生活化化學(xué)教學(xué)的策略以及生活化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致無(wú)法在課上進(jìn)行深層次的高中化學(xué)生活化教學(xué)，造成整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量差。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)了解

部分高中生認(rèn)為高中化學(xué)生活化教學(xué)只是運(yùn)用與課堂的導(dǎo)入階段，忽視真正理解生活現(xiàn)象中的高中化學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在高中化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)知識(shí)與生活化教學(xué)的結(jié)合較為生硬，不利于對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收和消化。這從側(cè)面反映出教師不能高效地開展高中化學(xué)的生活化教學(xué)。

（三）教師缺乏較強(qiáng)的生活化教學(xué)能力

在高中化學(xué)教學(xué)教材中，與生活化相關(guān)的內(nèi)容較少。這種狀況無(wú)疑會(huì)提升教師的高中化學(xué)生活化教學(xué)難度。加之，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，往往將教學(xué)成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，缺乏對(duì)生活足夠的細(xì)致與認(rèn)真的觀察，導(dǎo)致無(wú)法構(gòu)建生活與化學(xué)知識(shí)深刻的連接，導(dǎo)致學(xué)生的高中生活化學(xué)習(xí)浮于表面。與此同時(shí)，有些化學(xué)教師并不注重充分運(yùn)用高中化學(xué)中的生活化元素，常常讓學(xué)生記憶相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)生活化學(xué)習(xí)的興趣度低。

三、 高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）提升教師高中化學(xué)生活化教學(xué)理論的認(rèn)知

在實(shí)際的高中化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，高中教師應(yīng)正確認(rèn)知生活化教學(xué)的巨大意義，并在此基礎(chǔ)上，真正理解高中生活化教學(xué)的內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師應(yīng)深入研究高中化學(xué)生活化教學(xué)理論，并將其運(yùn)用到實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，也要與現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀況以及自身的實(shí)際高中化學(xué)教學(xué)能力進(jìn)行融合，從而制定具有高效性的高中化學(xué)生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的生活性，提升整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。更為重要的是高中化學(xué)教師應(yīng)深入研究高中化學(xué)生活化教學(xué)理論，并真正將理論化內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有教師個(gè)人特色的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)個(gè)性化和實(shí)用性，在提升對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)理論認(rèn)知基礎(chǔ)上，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）提升學(xué)生高中化學(xué)生活化學(xué)習(xí)意識(shí)及能力

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重講解化學(xué)生活化教學(xué)的意義，并真正運(yùn)用多種方式，比如，多媒體教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐以及合作教學(xué)等方式，讓學(xué)生真正從化學(xué)的視角觀察生活，讓學(xué)生真正從生活中，感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。更為重要的是學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人的生活中，真正讓化學(xué)服務(wù)于個(gè)人的生活，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識(shí)能力的增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上，展示運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，解釋生活現(xiàn)象，或是生活問(wèn)題的事例，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與到此次事例的討論過(guò)程中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，真正地讓學(xué)生在討論中，從不同的角度和思維方式入手，探究更為全面地看待問(wèn)題的方式以及解決生活問(wèn)題的策略。教師通過(guò)以生活化化學(xué)問(wèn)題為切入點(diǎn)，激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，真正促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，也讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣度。

（三）提升高中化學(xué)教師生活化教學(xué)的能力

教師認(rèn)為能力的提升，首先，在于教師應(yīng)輔助實(shí)踐，并在此過(guò)程中，認(rèn)知到個(gè)人在生活化教學(xué)中的問(wèn)題，并深入并且透徹地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行制定相應(yīng)的策略，從而增強(qiáng)個(gè)人的化學(xué)生活化教學(xué)能力。除了自我實(shí)踐和分析外，高中化學(xué)教師應(yīng)跳出個(gè)人對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)的認(rèn)知，積極地向他人請(qǐng)教化學(xué)生活化教學(xué)相關(guān)的理念，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其他教師指出個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而真正讓化學(xué)教師跳出個(gè)人思維，借鑒他人的教學(xué)視角，真正跳出“只緣身在此山中”的個(gè)人教學(xué)認(rèn)知，促進(jìn)教師高中化學(xué)生活化教學(xué)能力的提升。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視高中化學(xué)教學(xué)，并在此過(guò)程中，提供相應(yīng)的硬件設(shè)施以及舉辦相關(guān)的高中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)教學(xué)教學(xué)能力的提升。學(xué)校可以構(gòu)建高中化學(xué)學(xué)習(xí)云，將一些前沿性的化學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)方法，發(fā)布到云上，讓教師在課下運(yùn)用時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)教學(xué)理念，武裝教師的教學(xué)理論知識(shí)。學(xué)校也可以成立化學(xué)研究小組，并組織教師，開展相應(yīng)的高中化學(xué)生活化教學(xué)研討活動(dòng)，交流在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，提出個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，從而真正解決化學(xué)教師生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，促進(jìn)整體化學(xué)教師教學(xué)能力的提升。

總而言之，在高中化學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)意識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，并深入性地認(rèn)知個(gè)人在化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)心理，知曉整體的高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而在統(tǒng)籌各個(gè)教學(xué)條件的前提下，制定具有時(shí)效性以及融合性的高中化學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

楊小琴，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第一中學(xué)。