初探“節奏”教學對幼兒的影響

摘 要：隨著幼兒教學以及幼教理論的不斷發展，音樂教學越來越受到關注。“節奏”教學源于音樂教學，但是與音樂教學相比，“節奏”教學對于教師的要求沒有音樂教學專業性強。通過朗誦與模仿、節奏游戲、節奏演繹等辦法進行多層式的開展“節奏”教學，采用幼兒喜聞樂見的方式，例如兒歌、拍手、講故事等方式刺激兒童的聽力，增強幼兒學習的趣味性，探討“節奏”教學在現代幼教課程中所發揮的重要影響。

關鍵詞：節奏教學;幼兒;幼師;影響

一、 節奏教學對幼兒的影響原理

幼兒生活在聲音的世界里，節奏無處不有，通過這些節奏的使用，來提升他們的關注度。“節奏”教學之所以能夠對幼兒產生較為強烈的影響，其主要原理是：“節奏”教學中蘊含的韻律能夠刺激幼兒的情緒高漲，吸引他們積極在主動的集中注意力。因為與正常語調的課程講解有著差別，“節奏”教學可以刺激幼兒產生興趣，與此同時，觀察、記憶、想象思維等心理過程也會變得更加活躍。

節奏是音樂的骨架，是音樂的生命，沒有無節奏僅由音高關系構成的音樂。奧爾夫認為節奏的教學在音樂教育中至關重要，其節奏教學包括通過朗誦、聲勢和使用節奏性樂器來進行節奏活動。幼兒教師應借鑒和學習奧爾夫節奏教學中精華的部分，并將之運用于幼教的具體實踐中去。

二、 “節奏”在幼兒教學中的應用

幼兒，因為受到年齡的局限，對于世界的認知以及對于現階段知識學習的認知能力有限，因此通過“節奏”教學能夠刺激他們對于幼師所講授的知識產生濃厚興趣，從而想要主動了解這項知識。在這一點上，“節奏”教學有著鮮明的效果，通過韻律的感染力，不不僅能夠令幼兒感知到所學知識的美好，還能夠進一步提升他們的感受力和理解力。在進行“節奏”教學的過程中，我發現節奏感不但能夠喚起幼兒的好奇心理，還能夠令部分天生節奏感強的幼兒對節奏旋律產生迎合的舉動，這更進一步印證了“節奏感”教學對于兒童能夠起到的深遠影響。

在從事幼兒教學的而過程中，我對于“節奏能夠提升幼兒感知能力”這一理論有過嘗試。在進行幼兒園教學時，我將幼兒閱讀課程進行節奏感編排，在課堂講解時，融入一些搖鈴、小鼓等簡單樂器，再將幼兒閱讀的內容在原有節奏的基礎上，進行說唱的節奏感提升。因為幼兒音樂節奏活動是一種綜合性的活動，涉及語言、運動和音樂等知識，其中最基本的活動要素是節奏。同時在這一活動中，游戲情景是鍛煉幼兒音樂節奏感的有效措施，有利于兒童音樂技能的發展，通過這種方式讓音樂能力和孩子的潛能得到發展。一節課下來，我發現，采用了這種“節奏”教學法，整個上課的過程中，班上所有幼兒都能夠注意力集中的聽我講課，就連平日里對學習表現出最沒有興趣的一個小男生，那節課都聽得聚精會神。

三、 “節奏”教學對幼兒影響很大

幼兒節奏感培養及其能力發展，依據心理學、美學、教育學理論結合具體的教學實例和方法，初步探索了幼兒節奏感培養的方法，即結合語言、打擊樂器、韻律活動、童話故事、游戲等方式，將節奏巧妙地與音樂多要素融合，將語言、身體、歌唱、樂器等編織在一起，使節奏元素無處不在，幼兒能全身心參與進來。

（一）提升認知能力

因為幼兒的認知力有限，幼師在進行現階段知識講解時，如果采用平鋪直敘的語言，很難令幼兒能夠很好地對所學知識進行認知。而“節奏”教學的介入，可以將幼教知識進行節奏性編排，這樣能夠通過刺激幼兒的大腦發育來提升他們的感知力。比如在學前班的教學中，對于拼音的學習，就可以很好的利用“節奏”教學這一方法。在講授拼音“ou”時，本來對于雙音節，幼兒不好把握，但是如果引入“節奏”教學方法，將“ou”置于節奏感較強的語句中，幼兒就會很容易掌握，比如“海鷗海鷗ou ou ou”，通過一系列節奏型的語句來引發幼兒興趣，提升他們的感知力。

（二）提升協作能力

“節奏”教學可以與場景化教學相結合，由于孩子們天生具有好奇、好動、好玩以及注意力集中時間較短的特點，所以不能老用一種方法進行訓練，要用各種方式進行引入、復習、鞏固。使其對音樂節奏的感受力、表現力、創造力豐富多彩。所以在日常的幼兒教習中，可以在講授到具體知識時，引入場景教學，讓每一個孩子在其中扮演角色，再融入節奏感，讓幼兒在節奏扮演中，彼此迎合具體的角色。“節奏”教學進一步提升了幼兒親自感受和體驗的興奮性，進一步提升了協作精神。

節奏，是音樂進行實踐的組織者，有人稱它為音樂的生命，它可培養孩子敏銳的音樂感知能力;增強記憶力;提高視唱讀譜能力;培養更加精致與豐富的感覺力與表現能力。所以，作為一名幼師，在進行幼兒培養的時候，我們應該多去營造場景，進行“節奏”教學，提升幼兒學習的興趣性，養成良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。在具體的教學運用中，我們對于節奏教學應該掌握時機，應用在具體的適合的科目上，節奏教學雖然能夠對幼兒產生積極影響，但是在我們幼教人員應用的過程中，也要尊重節奏教學本身的規律，給予適當利用，不應該盲目采用，否則只會適得其反。

參考文獻：

[1]林潔怡.淺談奧爾夫節奏教學在幼兒園音樂活動的運用[J].兒童發展研究，2012（3）.

[2]李亞培.幼兒節奏感培養及其能力發展研究[D].福州：福建師范大學，2011.

[3]傅琳娜.游戲情景中幼兒節奏活動初探[J].小學科學：教師版，2015（5）.

[4]鄭艷.如何在幼兒園小班進行音樂節奏教學[J].甘肅教育，2016（20）.

作者簡介：

伍業云，福建省三明市，福建省三明市將樂縣高唐中心幼兒園。