初中班主任利用釘釘平臺開展德育工作的探索

摘 要：立德樹人是教育的根本任務，育人要先育德。做好德育工作是班主任的重要職責。釘釘是中國領先、功能強大的智能移動辦公平臺，合理利用釘釘平臺能夠促進師生、家校溝通，幫助我們完善班級的管理和有效開展德育工作，提高工作實效性。

關鍵詞：班主任;釘釘平臺;德育工作

釘釘是中國領先的智能移動辦公平臺，全方位提升中國企業溝通和協同效率。2020年1月，教育部推出“停課不停教、不停學”的活動。因此，釘釘作為直播平臺走進了師生們的生活，并且很快成了我們學習、工作中的一個重要平臺。立德樹人是教育的根本任務，育人要先育德。做好德育工作是班主任的重要職責，班主任可以繼續借助釘釘平臺的強大功能，幫助我們有效開展德育工作。

一、 以釘釘為平臺促進班級的常規管理和德育教育

初中生處于活潑好動的年紀，自律性較低，偶有不文明或違紀行為。班主任進行批評教育的時候，有的同學因為對自己的認識不夠客觀全面，不僅不接受教育，反而認為班主任對他們不公平。學生不能心服口服，班主任難以有效開展德育工作。

釘釘工作臺的德育教育項目中，設有衛生檢查、紀律檢查、禮儀文明檢查、學生考勤、課堂答疑等項目，這些項目對于學校、班級的德育工作開展提供很好的平臺。初中班主任可以利用這些平臺完善班級管理，從考勤、衛生、紀律、文明禮儀、學習等方面進行記錄，形成較完整的學生成長記錄。這些點滴的數據見證了學生的成長，不僅有助于學生了解自己的成長軌跡，客觀全面認識自己，以便揚長避短，促進自身的成長;也有利于教師分析數據，了解班級現狀和每位學生的成長情況，客觀看待班級的優勢和不足，全面客觀地評價學生，以便有針對性地開展相關德育教育，營造良好的班風、學風，促進學生健康成長。

二、 以釘釘為平臺促進師生、家校溝通取得良好成效

師生間的平等、信任是師生溝通交流取得良好效果的重要前提;當然也需要師生能夠有良好的溝通表達能力。然而在日常與學生面對面交流中，有時因為部分學生性格比較內向、不善于口語表達、師生的特殊角色定位等因素影響，溝通難以取得良好效果。

網絡交往具有虛擬性、平等性、自主性的特點。在釘釘直播教學中，一些在教室課堂里并不活躍的學生，卻在釘釘直播課堂中暢所欲言。在釘釘的師生個人交流，能使學生與班主任之間的交流不被第三者所了解，保護學生的隱私，學生可以敞開心扉，有效溝通。班主任可以充分利用釘釘這種網絡交往的特點，轉變自身角色，以學生網友朋友的身份與學生進行溝通交流，降低學生的心理防范意識，增進師生的信任與情感。

班主任可以利用釘釘的視頻會議功能，促進師生溝通、家校溝通。例如，可以定期通過會議方式召開班級的班干部，探討班級存在問題及改進措施;可以召開全體或部分學生家長會議，有針對性與家長溝通交流。

三、 以釘釘為平臺促進假期里的德育教育取得突破

（一）利用釘釘直播功能開展假期德育教育

在假期里，受時空限制，班主任的德育工作難以開展。班主任常在安全教育平臺上發布寒暑假等安全學習作業，或推送一些安全知識、一些德育文章在微信家長群里要求家長傳達教育，然而這種隔空喊話收效甚微。釘釘給我們提供了一個很好的平臺，它可以跨越時空限制，讓我們在課余時間、節假日，也能通過平臺直播加強德育教育。在直播中，學生比較正規地學習，班主任還可以通過后臺數據掌握學生聽課的時間數據，可以通過連麥功能在授課中與學生互動，相比簡單的推送信息效果較好。班主任可以通過釘釘了解學生是否已經閱讀消息，并給予未閱讀的學生提醒。

（二）利用釘釘“打卡”功能培養學生良好習慣

世界著名心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一個習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”習慣能成就一個人，也能夠摧毀一個人。我們在日常教育教學中就要重視學生良好習慣的要養成教育。

釘釘“打卡”功能有助于初中班主任培養學生良好習慣，許多老師們要求學生要進行跳繩、閱讀名著、幫父母做家務等任務打卡，教師給予堅持打卡的學生發放徽章。打卡不具有強制性，更多的是一種引導和鼓勵，讓他們養成良好的習慣。要求學生進行運動打卡，就是鼓勵他們運動，鍛煉身體，養成健康的體魄;要求學生幫父母做家務打卡，引導學生孝親敬長，學會承擔在家庭中的責任，與父母共同為和諧家庭建設出力。初中班主任可以適當讓學生進行這方面的打卡，促進學生養成良好的習慣。

在信息時代里，“互聯網+教育”在逐步發展，初中班主任也要與時俱進，善于學習和利用釘釘這種現代化的溝通交流工具和工作平臺，“線上教育”與“線下教育”相結合，促進我們的德育工作開展更具實效性，促進學生健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

翁財場，福建省南安市，福建省南安市南星中學。