淺談高中化學學習興趣的培養

摘 要：愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，是培養發展學生學習主動性和積極性的重要源泉。在進行課堂教學時，有效地組織教學，努力調動學生的積極性，激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。才能喚起學生學習化學的熱情，保持對化學持久的求知欲，真正提高化學課堂教學質量。

關鍵詞：化學;興趣;培養

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師因勢利導，使學生把興趣轉化成志趣，才能使學生保持對化學學習持久的求知欲。那么如何激發學生的求知欲，培養學生學習化學的興趣呢？本文就作者在教學實踐中的一些體會，與同行們進行交流分享。

一、 引入化學故事，培養學生學習化學的興趣

化學的神奇色彩濃，有較強的實用性，在很大程度上推動了社會經濟的發展和人們生活水平的提高，但是化學概念和理論較為枯燥、化學用語難掌握，學生不容易產生興趣，針對這些情況，我們可以將知識相關的化學故事引用過來。比如，在講解鐵的化合物的相互轉化時，可以引入生活經驗故事：在平時生活中，經常會發現，蘋果削皮后不久，顏色就會變成紅褐色，這是為什么？此刻，同學們的探究欲望被激發，最終引入這節課的主題：今天我們開始討論亞鐵離子與三價鐵離子的相互轉變。化學故事恰當地引用，可以使枯燥的知識理論變得趣味橫生。化學小故事能抓住學生的心理，從一開始就吸引住學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。

二、 運用教材插圖，培養學生學習化學的興趣

隨著新課程改革的不斷深入，老師們真正意識到教材的插圖資源是非常重要的教學資源。其中高中化學人教版必修1、必修2、選修4及選修5中，插圖比較多。化學教學以其獨有的奇妙無比的現象，吸引學生的注意力。當學生領到新教材時，幾乎所有的學生都懷著好奇心，總是被一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。例如教材封面和插圖上的畫面：在國民經濟中占有重要地位的鋼鐵生產，節日中五彩繽紛的焰火，千姿百態的桂林溶洞，宏偉的高樓大廈，可口的新鮮蔬果，龐大的石油鉆井架，東漢晚期的青銅奔馬等等。這些都與化學密不可分。這時學生情緒高漲，興趣更加濃厚。教師要緊緊把握這一教學的好時機，高效利用，充分發揮每一類插圖的最大限度的生命力和活力，引起學生思維，激發他們強烈的求知欲和積極的學習動機。

三、 使用言行魅力，培養學生學習化學的興趣

在教學活動中，教師是主導，學生是主體。教師生動形象的語言，往往使學生聽得入神、想象更豐富。蘇霍姆林斯基指出：“教師美的言語是影響學生心靈的重要工具，是提高教學效率的重要手段，同時也是培養學生能力的重要途徑，教師生動、形象的語言，能化抽象為具體、深奧為淺顯、枯燥為風趣?！痹诮虒W過程中，做到滿腔熱情、抑揚頓挫，可使教師的講課變得風趣，能營造出輕松、愉快的學習氛圍。在講解原電池時，有學生注意力不集中，我說：“我們班上有個自由電子，沒在電場中，正在自由移動?！痹谥v解氧化還原反應的本質的時候，我這樣說：“如果你向別人借10元，別人要你還20元，你干不干？”在講解乳酸分子間的化學反應時，我用雙手給同學們演示成環狀的過程，并邀請一組學生上臺演示聚乳酸形成過程。每次采用這類方式進行知識講解，學生都特別有興趣，掌握的知識也更牢固?？梢?，提高語言富有的藝術性，充分發揮身體語言的作用，能激發學生的興奮點，培養學生的化學學習興趣。

四、 設計趣味實驗，培養學生學習化學的興趣

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是化學學科的最大特點。實踐證明，生動有趣的化學實驗是培養學生興趣的重要因素。一種元素的發現，一個定理的形成，做不做實驗，學生興趣和學習效果截然不同。在高中階段，學生喜歡化學的主要原因在于實驗，課堂上的演示實驗或補做一些與生活息息相關的趣味實驗，對學生的好奇心和求知欲都有很大的提升。因此，要發展穩定學生興趣，教師除了做好教材中已有的實驗外。還要結合教學內容，補充一些趣味實驗。如：過氧化鈉的吹氣生火、鎂帶在二氧化碳氣體中的點燃、水果電池、糧食釀米酒、焰色反應及酚酞等各種試劑的應用等都會培養學生的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學習效果。還可以讓學生自己親手完成實驗，使學生感受到化學與生活緊密相連，增強學生學以致用的意識和能力，提高了學習化學的熱情，培養了學生學習化學的興趣。

五、 運用電教學化手段，培養學生學習化學的興趣

隨著科學技術的發展，多媒體信息技術已被廣泛應用到高中化學教學中，通過屏幕展示實現了“微觀放大”“宏觀縮小”“動靜結合”，同時打破了時間和空間的局限，讓學生清楚地觀看事物發展變化的全過程，從而形成鮮明的感性認識。如原子、分子、原子軌道、電子云及晶體的結構等概念既抽象又乏味。在現代化教學中，多媒體教學軟件中豐富多彩、各類晶胞模型和分子結構模型的直觀展示，吸人眼球的圖片，生動形象的動畫等，都能吸引學生注意力，調動學生學習熱情。

六、 開展課外活動，培養學生學習化學的興趣

對于學習緊張的高中學生來說，豐富多彩的課外活動，是極具誘惑力的。通過開展化學課外活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習化學知識，強化化學與生活的聯系，激發學習興趣?；瘜W課外活動的內容及方式很多，有“趣味小實驗”“生活調查研究”“化學展評活動”等。并鼓勵學生參加青少年科創大賽，充分展示學生的風采。這樣，既能提高學生的動手操作能力，又能激發他們的興趣。

總之，興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉;激發學生的學習積極性，培養和提高學生學化學興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。因此，作為一名高中化學教師，必須高度重視興趣在學生學習中的動力作用，千方百計地調動學生的積極性，培養學生化學學習興趣，圍繞興趣因材施教，寓教于樂，催生高效化學課堂教學。

參考文獻：

[1]鄧耿，孫海源.淺談化學理論與實驗[J].化學教學，2018（4）：94.

[2]季樹花.基于能力的培養，運用電教化手段強化化學教學[J].山海經，2016（8）.

作者簡介：

譚顯坤，四川省達州市，四川省宣漢中學。