小學班主任德育工作的困境與對策

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，小學生德育問題也被人們重視。受到來自學校、家庭、社會等多方面的影響，使得德育工作備受阻礙，本文針對小學班主任德育工作的困境與對策展開研究，以期為德育工作的開展提供思路。

關鍵詞：小學;德育工作;困境;對策

一、 引言

德育顧名思義即是道德品質的教育。小學作為道德品質形成的關鍵階段，德育工作的開展不容忽視。那么現如今小學德育工作存在哪些困境，針對困境又有哪些對策呢？接下來筆者將展開詳細的分析。

二、 小學班主任德育工作的困境

（一）學校教師德育認知較低

受應試教育的深遠影響，部分學校和教師更加注重小學生文化課程的教育，要求小學生學習成績以及小學生知識技能的掌握，對小學生德育教育的認知較低，德育教育的觀念意識也較差，德育認知的程度，直接影響班主任對于小學生德育教育的開展，教師和學校對于德育不夠重視，也不會將教育資源和精力過多的放在德育上，使得德育一直在喊口號，無法落實行動，自然德育工作的開展和效果都較差。

（二）小學生德育基礎較差

小學生由于受到年齡的限制，對于事物的認知能力和理解能力都較差，世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，缺少辨別是非的能力，也沒有養成良好的習慣和觀念，對于品質品德的概念還很懵懂，對于德育也處在剛剛接觸認知的階段，德育基礎較差，小學班主任在進行德育教學中，即使不斷強調德育的重要性，以及規范小學生品德行為，但是由于小學生自制力和控制力較差，也很難快速地提升德育認知水平，規范自身的行為。

（三）家庭社會德育氛圍不好

德育工作的開展不僅僅是學校教師的職責和任務，家庭和社會對于小學生的德育責任也是非常重要的。由于家長德育認知和責任的缺失，導致家長將小學生的教育任務完全依賴給學校和教師，不注重小學生家庭德育的開展，不規范自身的言談舉止，引發小學生進行模仿，在潛移默化中影響小學生的思想和行為。社會大環境下，魚龍混雜，各種人物事物交織變換，復雜的信息傳遞，網絡科技的誘惑，都對小學生的認知進行著沖擊，小學生辨別是非的能力不高，很容易受到社會上不良風氣的影響，使得班主任德育工作難以開展。

三、 小學班主任德育工作的對策

（一）提升德育意識完善德育教育體系

提升小學生德育工作的開展效果，首先必須提升學校和教師的德育意識，樹立正確的德育觀念。學校應提升小學生德育教學的重視，加強對教師進行定期的德育觀念教育和德育教學能力水平的培訓，不斷提升教師德育教學的意識，提高教師德育教學的技巧和水平，教師自身也應該端正教學態度，不以文化知識教育為小學生教育的主要內容，加強小學生德育教學工作的研究和創新，注意觀察小學生的個性品質，關心小學生的學習和生活，提高自身品德素質，給小學生做出親身示范。學校還應該建立健全德育教學體系，配置相應的德育軟硬件設施設備，設立德育教學資源，將德育工作的口號落到實處，從而全面提升小學生品德素質，提升小學生的綜合素養。

（二）開展豐富的德育活動提升學生品德素質

提升小學生德育工作的開展效果，必須開展豐富的德育活動，理論結合實際，在德育社會實踐活動中，提升小學生的品德素質，加強小學生德育基礎。班主任在對小學生開展德育教學時，不能只進行理論上的教學，只給小學生講大道理，不僅使小學生不能深刻理解其中的含義，還會對教師的教學方法感到厭煩。因此，教師應加強育德教學的生活化，開展豐富的德育社會實踐活動，例如：組織小學生進行愛國題材教育短片的觀看，讓小學生通過生動的視頻的模式，在精彩的故事情節中體會熱愛祖國的情感，培養小學生熱愛祖國熱愛民族的情感和團結進取的品質;組織小學生進行社會公益活動，做環保小衛士，幫助清潔工進行城市大掃除，通過親身實踐和體驗體會清潔工工作的辛苦和勞累，教育養成小學生講衛生、愛護環境、尊重他人勞動成果的品德，使小學生在社會實踐中，體會德育的意義，增強對德育的認知，養成良好的道德品質。

（三）家庭、學校、社會共同營造德育氛圍

提升小學生德育工作的開展效果，需要家庭、學校、社會共同努力，給小學生營造一個良好的德育氛圍。小學生作為祖國的花朵，是祖國的希望和未來。小學生道德品質的養成，有利于小學生今后學生生活和身心健康發展，更有利于整個社會的發展，有利于國民整體素質的提高。小學生的德育教學開展，不僅僅是學校的職責，也是家庭的任務，更是社會不可推卸的責任。因此，學校應加強對小學生德育教學重視，豐富小學生德育教學形式的開展，家庭也要時刻關注小學生生活中的變化，家長規范自身行為舉止，提升德育的意識，以身作則，言傳身教，幫助小學生養成良好的道德品質;社會上也要強化小學生德育的宣傳和倡導，弘揚民族傳統品質和美德，學校、家庭、社會相互配合共同努力，全力打造一個良好的德育環境和氛圍，是小學生在優良的品質美德中健康成長。

四、 總結

綜上所述，小學生寄托著整個社會的希望和發展，對于社會進步和文化傳承有著至關重要的作用。小學德育工作的開展，不僅關系到小學生性格品質的養成，更關系到小學生未來的身心健康發展。因此在小學德育教學的過程中，學校一定要加強小學生德育教學的重視，建立健全德育教學的機制和體系，加強對于教師德育教學能力的培訓;教師應端正德育教學的態度，強化自身德育教學的能力和水平，創新德育教學工作的方式，開展豐富的德育實際活動，不斷提升小學生對于德育的理解和認知;家庭應加強德育觀念，不斷規范自身行為，以實際行動給小學生樹立榜樣，引導小學生養成良好的習慣;社會也要不斷強化德育的氛圍，積極宣傳和倡導德育的作用，給小學生形成良好的道德品質創造條件。

參考文獻：

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作者簡介：

梁延霞，廣東省河源市，河源市龍川縣黃布鎮中心小學。