淺談農村中學生數學課堂討論的有效策略

劉艷萍

摘 要?在開展中學生數學課堂教學時，教師需要充分重視中學生在課堂上的主體地位，構建良好的數學課堂教學氛圍，全面培養中學生的數學能力，有效提升課堂教學質量。本文將從分析農村中學教學時存在的問題為切入點，合理提出數學課堂討論有效策略，從而提高數學教學水平。

關鍵詞?課堂討論;農村;數學

中圖分類號：C912.82，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0150-01

當前在開展農村中學生數學教學時，教師沒有充分意識到數學課堂討論的重要性，部分教師在數學時應用數學課堂討論教學方式，但常常存在流于形式的情況，不能充分發揮數學課堂討論作用。應全面分析數學課堂討論時存在的問題，并根據實際情況，制定完善的解決措施，全面提高課堂教學質量。

一、當前農村中學生數學課堂討論存在的問題

（一）教師沒有充分認識數學課堂討論具備的重要性。由于教師受到初中數學傳統教學影響，導致在課堂上給學生們講解知識內容時，存在“一言堂”的情況，缺少與學生們在課堂上進行積極討論，沒有充分調動學生們學習數學積極性，直接影響了課堂教學效果。由于很多教師在課堂上采用灌輸式數學教學模式，課堂教學存在單一、落后的教學模式，直接降低了學生們學習數學的興趣以及學生們學習數學的信心，同時加大了學生們的懶惰性，導致很多中學生不愿回答教師在課堂上提出的問題。此外，由于一些教師沒有充分了解到數學課堂討論對于學生們的意義，直接影響了課堂教學效果。

（二）缺乏合理地分組，數學課堂討論存在流于形式現象。當前農村中學數學課堂上，教師采用課堂討論存在流于形式情況，教師只是根據學生們的座位進行分組，沒有全面考慮學生們數學學習情況，進行合理地分組。整個學期進行課堂討論時，學生都是在同一個小組，表面上學生們都在進行數學談論，但是很多學生在課堂上借著數學談論的機會與旁邊的同學說話，等著一些數學學習不錯的學生得出最終答案。在課堂上出現這種情況，不能充分發揮數學課堂討論的作用，并且存在時間浪費現象，直接降低了學生們進行課堂討論興趣以及學習數學積極性，反而降低了數學課堂教學質量。

（三）沒有制定科學的數學課堂評價機制。很多教師在開展數學教學時，過度看重學生們的數學成績，忽視了課堂教學時對中學生進行評價的重要性，缺乏關注學生們學習數學的整個過程。沒有合理應用科學的數學課堂評價機制，導致短時間內不能很好地創新數學教學模式，甚至教師為了提高學生們的數學成績，常常出現拖堂情況，并沒有給學生們提供課堂討論機會，不利于培養中學生數學思維。

二、農村中學生數學課堂討論的有效策略

（一）創新農村中學數學教學理念，全面提升數學教師專業素養。為了積極培養中學生數學素養，需要教師及時改變課堂教學模式，創新數學教學思維，自主探索更多教學方法，加強與學生們在課堂上進行溝通交流，從而制定完善的數學教學方案。數學教師應充分重視數學課堂討論的重要性，及時轉變數學教學觀念，全面提升自身專業素養，同時做好教學反思工作。將一些好的教學方法，合理融入農村中學生數學教學課堂當中，全面提升教師的理論修養以及實踐能力。

（二）構建良好的學習數學課堂討論氛圍。教師給學生們構建輕松愉快、民主、和諧、寬松的中學數學課堂討論氛圍，給學生們提供更適合的土壤以及氣候，充分重視學生們在課堂上的主體地位。在課堂上教師應作為學生們學習數學知識的引導者，幫助學生們養成良好的學習數學興趣。通過給學生們構建學習數學良好的課堂討論氛圍，使學生們可以保持愉悅心情，積極參與課堂數學討論，充分調動學生們討論積極性，有利于提升學生們整體學習質量。

（三）合理進行分組。教師在教學時需要注重班級的整體性，學生們學習數學知識時，存在著差異性。在開展數學課堂討論過程中，需要教師合理進行分組。每組在5～6人，按照班級男女比例，學生們數學學習情況比例進行合理分組。在教學時還應不定期地進行輪換組內人員。在進行課堂討論時，鼓勵一些數學基礎差的學生積極參與課堂討論，并給予表揚數學基礎好的學生輔導一些學習數學存在困難的學生，鼓勵數學基礎好的學生多指點和多關心這些數學成績不理想的學生。通過合理進行分組可以充分調動學生們數學課堂討論興趣，有效地提升課堂教學效果。

（四）制定完善的中學生數學課堂教學評價機制。教師需要充分重視數學課堂討論評價機制，對于數學教學的重要性，數學課堂討論評價應充分重視討論結果以及整個討論的過程，并需要教師全面了解學生們組內具體合作情況。通過制定完善的課堂討論機制，可以實現互補、互學、互促、互助教學效果，有效地提升整體數學課堂教學水平。

三、結束語

綜上所述，在開展農村中學生數學課堂教學時，教師需要充分重視課堂討論的重要性，并根據數學課堂討論時存在的問題以及學生們學習數學時的實際情況，制定完善的數學課堂討論工作環節。充分發揮數學課堂討論具備的優勢，積極培養中學生學習數學興趣，從而全面培養中學生數學素養。

參考文獻：

[1]李菊香.提高農村初中數學課堂效率的實踐研究——把一切表現機會還給學生[J].新課程學習·下旬，2014（1）：57-58.