信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用探究

張美玲

摘 要?當今社會科學技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)被各行各業(yè)廣泛應用，尤其是教育領域，也被運用在課堂的中輔助老師進行教學活動。小學語文課堂中運用了信息技術(shù)，不僅有效地改善了課堂的教學質(zhì)量，還提高了學生的學習效率。本文對信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用進行研究，并提出建議。

關鍵詞?小學教育;信息技術(shù);語文課堂

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0134-01

在小學語文課堂中運用信息技術(shù)，目的是為了通過科技手段改變課堂教學的內(nèi)容和質(zhì)量，把書本中的內(nèi)容生動化、形象化，提高小學生對語文學習的興趣，有效地提高學生語文的學習水平，為學生打下良好的語文學習基礎。

一、信息技術(shù)有效地改善語文課堂氛圍

小學語文課程是所有學科的基礎，所以小學生掌握好語文學科，對其他學科的學習有很大的幫助，所以小學語文老師在課堂的教學中要不斷地改變教學方法與思路，提高學生的語文學習能力。在小學語文傳統(tǒng)的教學模式中，學生都是被動學習語文知識，所以學生們在課堂中的學習積極性不高，也很難對語文學科產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)被運用在小學語文課堂中，有效地打破了語文傳統(tǒng)的教學模式，改善了課堂教學的氛圍，讓學生們能感受到語文課堂的樂趣。

教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，為了能夠給學生們打造一個良好的課堂氛圍，筆者就在課前運用信息技術(shù)把關于教材內(nèi)容的信息搜集并處理，讓學生們在學習過程中感受到學習的樂趣。教材中運用擬人的方式把青蛙從出生到成年，整個身體的變化做了比較詳細的介紹，并運用了故事情節(jié)穿插在其中，但是讓學生們?nèi)ダ斫鈴尿蝌阶兂汕嗤艿倪^程，還是有一定的難度。所以筆者就運用了信息技術(shù)把青蛙成長的過程，通過動畫片的形式展示給學生，這樣學生們就很容易理解小蝌蚪在找媽媽的過程中發(fā)生的那些故事，幫他們梳理清晰學習課文的思路。在課堂中運用信息技術(shù)，有效地改善了課堂的教學氛圍，提高老師課堂教學的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)有效地提高學生學習興趣

小學語文的課本內(nèi)容比較豐富，都是經(jīng)過專家對古今中外的經(jīng)典作品進行層層篩選，然后編訂的內(nèi)容，所以語文老師要運用好語文教材的內(nèi)容，提高學生對語文的學習興趣。小學生的思維模式還停留在形象思維上，并且理解能力也比較低，所以語文老師可以運用信息技術(shù)輔助課堂教學，幫助小學生深入地理解教材內(nèi)容，提高學生們對語文學科的興趣。信息技術(shù)的優(yōu)勢就是能夠把抽象的文字形象化，讓學生們通過形象的畫面理解文字的內(nèi)容，幫助學生們建立起邏輯思維能力以及良好的語文學習能力。

教學《植物媽媽有辦法》這一課時，在進行課前準備的過程中，筆者就運用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，把關于植物傳播的方式制作成了小課件，在教學的過程中播放給學生們。學生們本身對植物的了解并不多，所以更不用說植物的傳播方式，文中運用了各種的擬人手法去描述植物成熟后傳播的樣子和形式，幫助學生們?nèi)ダ斫狻５俏淖之吘贡容^抽象，所以運用信息技術(shù)后，學生們對于植物的傳播更有興趣了，教材中需要掌握的生字，學生們也在學習的過程中很快地掌握了。把語文教材知識與信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來，不僅提高了語文教學的趣味性，還降低了課文的理解難度，讓小學生們通過形象的視頻去深入地理解課文的內(nèi)容，提高了學生對語文學習的興趣。

三、信息技術(shù)有效地促進學生學習積極性

在小學語文的傳統(tǒng)教學模式中，語文老師是作為課堂教學的主導，在課堂中為學生們講解課本中的內(nèi)容，學生們被動地接受知識，這樣的過程已經(jīng)不能與時代的需求接軌。所以小學語文老師現(xiàn)在把學生當做課堂的主人，要不斷地改變教學模式與方式，調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能幫助小學生學好語文學科，提高語文的學習能力。在語文課堂中運用信息技術(shù)不僅能夠促進學生的學習積極性，還能有效地提高課堂的教學質(zhì)量和效率，幫助老師更好地進行課堂教學活動。

教學《曹沖稱象》這一課時，筆者沒有直接給學生們講解課文，而是對學生們提了一個問題：“曹沖是如何稱量大象的體重的？”學生們聽到問題之后都非常認真地去閱讀課文，然后很快就有學生回答這個問題，但是回答的內(nèi)容不是很準確。于是筆者就把曹沖稱象的動畫視頻播放給學生們觀看，學生們興致勃勃地仔細觀看視頻。在這個觀看的過程中，學生們對曹沖稱象的過程有了一個更清晰的理解。于是筆者再請學生回答這個問題的時候，學生們都非常積極地舉手，并且清楚、有條理地講出了曹沖稱象的步驟和原理。把信息技術(shù)和語文教材的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，不僅能夠幫助語文老師更新教學模式與思路，讓學生們更積極主動地參與到老師的教學活動中來，提高課堂的教學效率。

四、綜上所述

當今時代快速發(fā)展，把信息技術(shù)運用在小學語文的課堂教學中，不僅能夠輔助老師進行課堂教學活動，還能提高課堂的教學質(zhì)量與教學效率，為小學生學好語文這門學科打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊永祥.信息化資源在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2019（35）：148.

[2]郭文潔.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的運用探究[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：88.

[3]張愛琴.現(xiàn)代信息技術(shù)讓小學語文閱讀綻放耀眼的光彩[J].課程教育研究，2019（46）：157.