淺論漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中主動(dòng)自如表達(dá)與文字書寫系統(tǒng)的辯證關(guān)系

摘 要：語(yǔ)言要素或語(yǔ)言本體以及言語(yǔ)技能。那么語(yǔ)言和言語(yǔ)到底是不是同一回事呢？當(dāng)然不是！首先我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言，從廣義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言包括說(shuō)與寫，從系統(tǒng)上來(lái)說(shuō)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字。從狹義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一種書面表達(dá)形式，是人腦內(nèi)部的一種深層機(jī)制。而言語(yǔ)，則是一種口頭的表達(dá)形式。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ);語(yǔ)言;辯證

一、 漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的性質(zhì)

漢語(yǔ)的四大要素：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字。而漢字與其他三要素也有著很大的區(qū)別：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法統(tǒng)稱為語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，而漢字則是屬于文字書寫記錄的符號(hào)系統(tǒng)。

（一）大學(xué)生如何巧妙地運(yùn)用漢語(yǔ)清晰流暢地表達(dá)

漢語(yǔ)口語(yǔ)課要訓(xùn)練我們的大學(xué)生正確地運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)普通話中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法以及各種功能項(xiàng)目，在不同的語(yǔ)境中條理清晰，層次分明地表達(dá)自己的思想。要突出“說(shuō)”這個(gè)字的本質(zhì)特點(diǎn)，要求我們的學(xué)生在不同的場(chǎng)合，與不同的對(duì)象說(shuō)什么和怎么說(shuō)，也就是說(shuō)能夠巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言普通話進(jìn)行清晰的表達(dá)，以達(dá)到預(yù)計(jì)的交流效果。

因此，在課堂上，我們語(yǔ)言教師，就要從如何訓(xùn)練“說(shuō)”這一技能來(lái)安排我們的課堂教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際的表達(dá)能力。

（二）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練課程設(shè)置

漢語(yǔ)言是我們的母語(yǔ)，每一個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確清晰地說(shuō)出漢語(yǔ)，但是并不是每一個(gè)同學(xué)都能夠運(yùn)用漢語(yǔ)普通話進(jìn)行表達(dá)。漢語(yǔ)的口語(yǔ)和書面語(yǔ)是有很大差異的，與聽、讀、寫相對(duì)。漢語(yǔ)普通話口語(yǔ)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)普通話進(jìn)行口頭交際的單項(xiàng)技能訓(xùn)練課。

（三）讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)

從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，聽和讀屬于接受和領(lǐng)會(huì)，是被動(dòng)行為。說(shuō)和寫屬于表達(dá)和應(yīng)用，是主動(dòng)行為。從語(yǔ)言教學(xué)的順序來(lái)看，基本上多采取先聽說(shuō)，后讀寫的方式。

那么什么叫主動(dòng)表達(dá)什么又叫被動(dòng)表達(dá)呢？比如：甲提問(wèn)：你叫什么名字，今年多少歲？乙回答：我叫某某，今年18歲。那么很明顯，乙的回答則是屬于被動(dòng)回答。而主動(dòng)表達(dá)相較于被動(dòng)表達(dá)則要困難一些，因?yàn)橹鲃?dòng)表達(dá)時(shí)需要把自己的內(nèi)心所想轉(zhuǎn)換成口頭語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，而在說(shuō)出來(lái)的同時(shí)還需要考慮字詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等等。

二、 學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的目的

口語(yǔ)表達(dá)是人們?yōu)榱私浑H，必須具備的兩種能力，即語(yǔ)言能力和交際能力。

語(yǔ)言能力指的是具有語(yǔ)言知識(shí)，并能運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)理解和構(gòu)造句子的能力，而交際能力是指在特定的語(yǔ)言水平上恰當(dāng)?shù)厥褂脻h語(yǔ)言普通話技能，獲得或傳達(dá)信息的能力。事實(shí)上我們語(yǔ)言教師的初級(jí)目標(biāo)就是讓我們的學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)話。

（一）讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)自如表達(dá)

對(duì)剛剛接觸系統(tǒng)語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，口頭交際能力需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃地培養(yǎng)、反復(fù)的實(shí)踐才能獲得，口語(yǔ)課就是培養(yǎng)這種口頭交際能力的過(guò)程。初級(jí)階段的口語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)他們隨想隨說(shuō)，普通話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確自如，詞匯、語(yǔ)法使用合理恰當(dāng)，符合漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，使同學(xué)們更加巧妙地運(yùn)用我們的母語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。

（二）讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)得體表達(dá)

言語(yǔ)交際沒有固定的形態(tài)，它是瞬息萬(wàn)變，交際的雙方必須搞清楚對(duì)方的會(huì)話含義，聽懂對(duì)方的潛臺(tái)詞?？陬^交際能力也被認(rèn)為是一種聽說(shuō)緊密聯(lián)系在一起的綜合能力。只有聽得懂，才能答得對(duì)。如果聽不懂對(duì)方的話，就不能做出正確的應(yīng)答。如果對(duì)對(duì)方的話似懂非懂，沒有接收到準(zhǔn)確的信息，也不能做出得體的反應(yīng)。

三、 口語(yǔ)教學(xué)的基本原則

（一）有效性

我們漢語(yǔ)普通話及語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)教學(xué)的過(guò)程就是教我們的學(xué)生學(xué)會(huì)交際的一個(gè)過(guò)程。對(duì)我們剛剛接觸系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要先學(xué)會(huì)并掌握交際用語(yǔ)，在交際的過(guò)程當(dāng)中才能巧妙地運(yùn)用，簡(jiǎn)而言之就是先學(xué)會(huì)再使用。用變化的語(yǔ)言形式來(lái)為實(shí)際的交際目的服務(wù)，更是建立在基本語(yǔ)言信息都已掌握的基礎(chǔ)之上。所以，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂上語(yǔ)言教師應(yīng)始終考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握真實(shí)的、有用的、得體的交際語(yǔ)言，并在其交際需要的情況之下為交流信息這一目的而說(shuō)出真實(shí)的、有組織的、得體的和有效語(yǔ)句。

（二）實(shí)用性

漢語(yǔ)口語(yǔ)與書面語(yǔ)存在較大的差異。普通話與方言間也存在很大不同，作為語(yǔ)言教師，我們應(yīng)該要注重將最有實(shí)用價(jià)值的知識(shí)傳授給學(xué)生，諸如語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)氣的不同在語(yǔ)句中產(chǎn)生的不同效應(yīng)。口語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)及慣用語(yǔ)在一定情景下的實(shí)際使用等。在我們的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是會(huì)話，會(huì)話部分也是口語(yǔ)課的中心內(nèi)容。會(huì)話部分是在一定的具體的語(yǔ)境之下，運(yùn)用基本句，圍繞一定的功能項(xiàng)目學(xué)習(xí)說(shuō)什么和怎么說(shuō)。在學(xué)習(xí)會(huì)話的過(guò)程中，一方面使學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)和鞏固綜合課所學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法等在具體語(yǔ)境下的使用，另方面使學(xué)生學(xué)會(huì)得體的口語(yǔ)表達(dá)方式。

四、 語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中漢字教學(xué)的重要性

（一）漢字與我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)是密不可分的

在前文中我們提到了漢字是漢語(yǔ)的記錄符號(hào)系統(tǒng)，漢字的學(xué)習(xí)是從聽說(shuō)之后開始的，而如今很多人對(duì)輸入法的依賴，提筆忘字的情況已然成為一種常態(tài)，所以重視漢字的重新學(xué)習(xí)與正確書寫也是進(jìn)步學(xué)好漢語(yǔ)基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，不掌握漢字就學(xué)不好漢語(yǔ)。

（二）漢字教學(xué)的內(nèi)容

掌握漢字的總體要求：

認(rèn)：正確識(shí)別漢字，了解漢字的意義。這是我們從小就開始學(xué)習(xí)的一門技能，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握常見的漢字是最基本的要求，也是最低的標(biāo)準(zhǔn)。

讀：正確讀出漢字，掌握漢字的發(fā)音，并了解意義。

寫：了解漢字意義，并能正確書寫（筆形、筆順）。雖然我們從小開始學(xué)習(xí)漢字，但是并不是所有人都能夠準(zhǔn)確地讀出并使用所有的漢字。比如我們生活當(dāng)中常見的情況：“買東西”與“賣東西”;“待在某處不要走動(dòng)”當(dāng)中的“待”被人誤寫為“呆在某處”;“充話費(fèi)”當(dāng)中的“充字”被誤寫為“沖”;“前方請(qǐng)調(diào)頭”當(dāng)中的“調(diào)頭”被誤寫為“掉頭”等等等等。這些低級(jí)的錯(cuò)誤都將給我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困擾。

綜上所述，流暢與落落大方的語(yǔ)言表達(dá)，一定會(huì)是一個(gè)提高自身素質(zhì)有利條件。著名主持人白巖松說(shuō)過(guò)這樣一句話：“未來(lái)社會(huì)，口語(yǔ)表達(dá)將決定每一個(gè)人的前途，沒人再去看你幾萬(wàn)字的簡(jiǎn)歷，你一張嘴就決定了你的去留。”所以在我們的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變觀念，要知道語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是為了不掛科，也不僅僅是為了應(yīng)付求職面試當(dāng)中必不可少的自我介紹。在未來(lái)的工作生活中唯有語(yǔ)言可以作為媒介將你的所見所聞以及內(nèi)心的所感所想清晰而明確地表達(dá)出來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

李碧，四川省成都市，四川泛美教育集團(tuán)。