新時代加強小學生勞動教育的對策

摘 要：勞動教育是小學教育中的重要組成部分，具有很強的實踐性與開放性，旨在通過豐富的勞動實踐活動豐富小學生的課外生活，幫助小學生提高實踐動手能力，養成自己的事情自己做的良好習慣，提高自理能力，促進綜合素養的形成。隨著我國教育事業的不斷發展，對小學生勞動教育提出了更高的要求，小學勞動教育既要根據教給學生知識方法，又要通過豐富的實踐勞動活動為學生創造積極動手和踴躍參與的機會，提升小學生的實踐動手能力。小學生勞動教育的開展應以明確的教學目標為基，以多樣的實踐方法為手段，以小學生的特點與需求開展活動，才能促進勞動教育的有效開展。本文通過探討新時代加強小學生勞動教育的對策，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：新時代;小學生;勞動教育

新課程改革以來，素質教育的重要性日益突出，小學教學過程中無論是教學理念還是教學方法都發生了很大的變化，立德樹人是素質教育的目標，最終促進學生綜合素質的提升，學生的綜合素養不但包含學習成績，更包含了學生的實踐能力、生活習慣與綜合發展等，這些內容是構成學生整體素質的重要指標，影響著學生的一生。小學階段的學生，基礎知識架構比較薄弱，對世界的認知還很懵懂，但好奇心強，動手能力強，對知識和技能充滿探索的欲望。如果能夠有效地利用這一點，小學教育中通過開展對學生的勞動教育可以為學生勞動能力的進步做好鋪墊，為學生以后的健康成長奠定堅實的基礎。

一、 小學生勞動教育的設計思路

（一）注重學生興趣的培養

素質教育理念強調學校教育應關注對學生核心素養與綜合能力的培養與提升，勞動能力的培養作為小學教育中的重要內容，其對學生的綜合發展意義重大。小學勞動教育的開展可以幫助學生提升實踐動手能力，在學習與生活中積極大膽進行探索，培養自理能力，養成良好的生活習慣。在小學勞動課的開展中，教師應注重通過多樣的教學手段培養學生的興趣。小學生具有很強的求知欲和好求新，喜歡探索未知世界，因此，開展勞動教育中，教師要充分發揮學生的優點和長處，為學生創設良好的實踐活動氛圍，提供豐富的勞動機會和項目，激發學生對勞動的熱情，保證每個學生都能夠以更加積極的態度投入到勞動學習中，在興趣的催動下更好地開展小學勞動教育。

（二）理論聯系實踐，實現有機結合

小學教育中，想要讓勞動教育順利進行，需要學生具備充足的理論知識，還要求學生擁有一定的動手實踐能力，由于勞動教育具有很強的實踐性，所以學生必須要親自動手、積極體驗，參與社會實踐，提高動手能力，養成勞動習慣，促進自身能力和素養的有效提升。傳統教學模式下，由于受到客觀條件的限制，勞動教育的實踐特征沒有體現出來，加上很多學校對勞動教育的重視程度不足，導致勞動教育的開展流于形式，難以發揮其重要作用;同時，小學勞動教育的開展應以扎實的理論基礎為依托，注重活動設計的科學性、適應性和趣味性，如果缺乏對理論的深刻理解，那么勞動教育的開展則缺乏了依據和指導。因此，小學勞動教育的開展應注重理論與實踐的有效結合，通過兩者的相互作用，提升勞動教育的有效性，提高教學水平。

（三）培養學生團隊意識和交流溝通能力

老師組織學生勞動教育的時候，會有很多活動項目供學生選擇，其中有很多項目學生單人是沒有辦法完成的，需要學生組成團隊，合作完成，這就對學生的交際能力和團隊意識有很高的要求。想要更好地完成任務，學生之間必須要互相配合、互相幫助，這樣學生的溝通能力就會得以提升，形成一定的溝通技巧，同時在交流合作中學生也會明白團隊協作的重要性，鍛煉自身的集體責任感和團隊意識。還有，勞動教育也為師生之間的交流提供了平臺，通過有效的交流探討可以幫助構建良好的師生關系，為其他科目的學習奠定良好的基礎。

（四）提高學生創新意識

當今社會是一個創新型社會，創新能力和意識愈發重要，值得注意的是，只有大量的知識儲備和實踐訓練才能萌發出創新意識和思維。創新意識是一個人創新能力的反應，而小學勞動教育正是培養學生創新意識的重要途徑，在勞動教育中，學生通過各種方式去動手和實踐，在不斷實踐的過程中，學生的能力得到提升，思維得到啟發，并促進了創新意識與能力的提升。

二、 新時代加強小學生勞動教育的有效策略

（一）確定明確的教育目標

勞動教育是一個較為寬泛的概念，其中包含著眾多內容，小學生勞動教育的開展，應當充分考慮勞動教育的培養對象和教學目標，才能在此基礎上有的放矢的設計實踐活動。學校應加強對學生勞動教育的重視，投入更多精力，深入學生當中分析小學階段學生的興趣愛好、性格特點、動手能力與勞動需求，并以此為基礎設立明確的教學目標，勞動教育的開展不應只為了滿足考試或教育部門的要求，而是應當真正從學生的角度考慮，從學生的需求出發，以培養學生的素養與能力為根本，才能真正發揮小學生勞動教育的作用，實現小學勞動教育的意義與價值。

（二）開展豐富的實踐活動

小學階段的學生活潑好動、好奇心強烈，對各類活動的參與興趣及積極性也很強，教師應當充分利用小學生的個性特點，針對性地開展小學勞動教育，為學生提供豐富的實踐機會，從而實現小學勞動教育的有效落地，通過這種方式，可以提高學生參與勞動活動的積極性，保證學生的主觀能動性得到充分發揮，增強動手能力，從而幫助學生實現素養與能力的提升。

如教師可以借助“垃圾分類”這一主題，利用一些垃圾分類的小玩具，在勞動課程當中開展垃圾分類大PK的活動，將學生進行分組，在規定時間內將垃圾進行分類并放入相應的垃圾箱內，規定時間內正確率最高的小組獲勝。通過這樣的方式幫助學生快速掌握垃圾分類的小知識，而后教師可以組織學生作為垃圾分類管理員，在校園內或學校周邊的小區內進行垃圾分類的宣傳和輔助工作，在實踐中提升學生對垃圾分類知識的理解，提升學生的環保意識，并養成不亂扔垃圾，并正確分類的好習慣，既能樹立正確的價值觀念，又能達到提高勞動能力的效果。

（三）強化知行合一的教育理念

小學勞動教育應當本著知行合一的教育理念，以勞動課的思想和內涵作為行動指引，以實踐的形式促進勞動教育落地。在傳統的學校教育中，普遍存在著重理論、輕實踐的情況，這種現象導致了學校勞動教育的開展流于表面，缺乏相應的實踐行動促成其效果的落地，最終只能是空喊口號，教育的目標卻沒有真正實現。尤其是針對小學階段的學生而言，理論的教育很難讓小學生真正地理解，也很難激發學生行動的轉變，而通過知行合一的教育理念，將教育的內涵在實踐活動中得以實現，對小學階段的學生而言，理解起來更為簡單，參與的興趣更強，教育的效果自然會更好。

（四）完善勞動教育評價系統

在小學生勞動教育的開展中，應注重教學效果的評價與反饋，建立完善的教學效果評價系統，對教學目標、教學實踐內容、預期效果、學生參與性、取得的成效等內容進行科學的評價，并根據教學效果進行教學工作的優化與改進。在評價方式上，教師可以采取評價表格、師生互評、學生互評及自評等方式，鼓勵學生充分表達意見，同時可以定期舉辦勞動教育的相關教育研討及成果展示活動，對教學效果進行探討和驗收;采用星級制、積分制、問卷調查等制度進行教學效果調查，依據其結果對勞動在學生行為規范中發揮的影響力進行評估，實現評估標準的多樣化，使其更加廣泛，最終完成科學公正的評估工作。

三、 結語

小學生勞動教育的開展，應建立明確清晰的教育目標，緊緊圍繞教育目標開展教學活動，為學生提供豐富的實踐場景及實踐機會，以知行合一的教學理念，將理論與實踐進行有效結合，同時注重教學結果的評價與反饋，以多元的角度進行教學評價，對教學工作進行不斷的優化與改進，為教學效果的提升奠定基礎。

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作者簡介：

龔錦云，廣東省廣州市，廣州市從化區鰲頭鎮橋頭小學。