融入情感教育 提升綜合素質

單光清

摘 要在初中教學階段學生正處于身心發展的關鍵時期，隨著教育改革的不斷深入，影響培養全方面發展的人才才是當前教育的核心目標，所以在初中教學中也應當同樣重視體育教學效果，以達到學生的德、智、體、美、勞全面發展。因此初中體育教學需要更加注重情感教育，以“因材施教、以人為本”的教育思想為基礎，在教學中結合學生的身心特點展開有針對性的教學，使學生可以身心全面發展，成為綜合性人才。

關鍵詞情感教育;綜合素質;體育教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0200-01

在當前初中體育教學中，由于體育教學并不屬于考試科目，所以無論是學校還是家長，都不重視初中體育教學。但實際上初中時期正是學生身體快速成長發育的階段，體育教學可以有效提高學生的身體素養，體育教學也可以有效改善學生在學習過程中的心理壓力，提升學生的身心健康程度，因此只有重視初中體育教學才可以提升學生綜合素質。本文將對初中體育情感教育展開探討，分析體育教學中情感教育的理念和實施措施，力求提高初中體育教學水平。

一、加強體育教師對于情感教育的重視程度，建立以人為本的教學模式

在傳統體育教學中教師根據教學大綱讓學生來完成教材中的體育鍛煉，學生的體育學習過程較為被動，再加上部分體育鍛煉強度較大，很容易導致學生產生對體育教學的厭學情緒。因此在初中體育教學中，教師應當更加注重體育情感教育，根據學生的實際情況來展開體育教學，建立以人為本的教學模式，讓學生可以通過體育教學獲得更加全面地發展。初中生身心發育較快，不同的學生所處于的發育階段有所不同，所以每一個學生的身體素質和身心發育都有所不同，教師如果仍然采用傳統統一的體育鍛煉為教學方式，會進一步擴大學生在教學中的身體素質差距。教師在展開教學活動時，必須要拉近與學生的關系善于與學生交流溝通，傾聽學生的學習意見，充分了解每一個學生的體能情況和身體素質，展開針對性的教學。同時在情感上鼓勵學生，規范和促使學生培養健康的行為習慣和情感認知，使學生可以通過體育教學健康成長。例如在“籃球運球”的教學中，教師可以首先引導學生進行運球，姿勢、手法、步法等基本規則的學習和練習，讓學生在練習中逐漸產生對于籃球的學習興趣。同時教師也需要多與學生交流溝通，找出學生在學習過程中所遇到的困難和問題，根據學生的實際需求來展開教學，使學生的學習目標可以建立在個人能力基礎之上，從而讓學生在體育教學中逐漸建立起學習信心，促使學生的體育技能和身體素質同時提高。

二、在體育教學中引入教學游戲，為學生打造愉快的教學氛圍

初中體育教學地點主要在課外，可以提供給學生足夠大的活動空間，同時初中生活潑好動，單純的體育鍛煉項目很難引發學生的學習積極性，所以在體育教學中引入教學游戲非常符合初中體育教學的教學需求。通過實施體育游戲教學，可以有效激發學生的學習興趣，讓學生自主參與到教學活動中，打造良好寬松的教學氣氛，讓學生可以在體育教學中感受到快樂。體育游戲教學最核心的內容是可以充分激發學生的潛力，提高體育教學質量。例如在“體育田徑”教學中，讓學生單純地采用跑步的方式進行課堂鍛煉，這樣的教學模式過于枯燥乏味無法引起學生的積極性，此時教師就可以將籃球運球練習與體育田徑練習相結合進行游戲教學。教師可以將班級中學生分成不同的體育小組，讓學生以接力的方式來進行游戲競賽。教師也可以設計出帶有故事情節的籃球運球游戲，引導學生在游戲的過程中進行體育項目的實踐練習，從而促使學生的體育技能得到提高，身體和心理素質都可以得到發展。但需要注意的是教師在游戲教學活動中必須要做好教學引導工作，游戲教學最終目的是為了教育，不能讓體育教學只注重游戲的娛樂性而脫離了教育的范疇，還要保證學生在享受游戲過程的同時強化體育鍛煉，提高身心素養。

三、采用幽默靈活的教學模式，走進學生的情感世界

在傳統教學中教師與學生之間存在一道不可逾越的鴻溝，而情感教育的核心則是要求教師可以與學生的心靈進行溝通交流，這就需要教師通過體育教學逐漸走入學生的情感世界，了解學生在成長過程中所遇到的困難，從教育角度分析學生存在的問題給予可行性意見，從而幫助學生克服困難建立自信得到生理和心理的全面發展。在課堂教學中教師與學生的位置關系相對固定，這就導致課堂教學科目教師很難真正與學生展開情感上的交流，而體育教師與學生在體育活動中接觸的機會更多，所以更容易了解學生的內心世界。教師在教學過程中需要從學生的實際情況出發了解每一個學生的認知水平、心理特點和生理特點，認真分析每一個學生的情感世界，從而化解學生的內心矛盾和情感困惑。引導學生逐漸形成健康的心理狀態，讓學生可以正確地去面對困難并解決問題，形成積極向上的情感態度。

四、結束語

初中體育教師由于學科的特殊性應當更加注重培養學生與教師之間的情感關系，實施情感教育走進學生內心的感情世界，幫助學生形成正確的思想認知和三觀，促使學生在體育教學的幫助下健康成長。

參考文獻：

[1]黃劍剛.融入情感教育提升綜合素質——初中體育情感教育策略[J].中學課程資源，2015（01）.