小學德育管理中存在的問題及其解決建議分析

姚伯廣

摘 要隨著素質教育在我國的不斷發展，小學德育教育也受到了越來越多人的關注。小學階段是學生成長發育的啟蒙時期，也是思想思維發展的關鍵時期，在這個時期養成的思想思維會對學生的一生造成深遠的影響。因此學校、家長、教師以及相關教育部門應該重視起小學德育管理，抓住其中的重點問題，有針對性地進行解決處理，從而保障小學德育管理水平與質量的提升。文章對于小學德育管理中存在的問題及相應的解決建議進行了探討。

關鍵詞小學德育;存在的問題;解決建議

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0028-02

小學階段是學生身心發展的黃金時期，也是可塑性最好的時期。在這個時期，學生的接受能力強，養成速度快，能夠快速接受多種思想，但是學生自己的判斷能力與辨別能力較差，并不能很好地分辨正誤，因此很容易受到不良思想與風氣的影響，養成畸形發展。為了杜絕學生錯誤發展，在小學期間，學校、家庭、社會等多個方面應該加強德育管理，從而保障學生身心的健康發展。

一、加強小學德育教育的意義

在當今社會中，想要真正擁有一席之地，不僅要求人才具備相應的知識水平與技能，更重要的是要求人才具備相應的思想道德水平，只有雙方面都具備的人才，才是社會需要的新時期人才。而小學階段是培養人才的起始時期，作為人才儲備的小學生還處于身心發育的初級階段，并不具備各種能力與技術，在生理與心理發育上還不成熟，對于外界的了解較少，就如同是一張白紙，學生未來成長為什么樣的人才全看后期的培養。教師教導學生正確的知識、思想、思維體系，是幫助學生成長為社會需要的人才，從而在社會當中發光發熱。但是在另一方面，社會當中的不良風氣也是無處不在的，如同白紙的小學生一旦接觸到這些社會當中的黑暗，便使得學生向著錯誤的方向發展，從而走上歧途。所以在小學時期便要加強學生德育教育，讓學生養成正確的行為習慣與價值觀念。

從現今的社會整體情況上來看，青少年犯罪的情況越來越嚴重，犯罪率也在不斷上升，現今青少年犯罪儼然成為了我國犯罪行為的一大“主流”，嚴重影響了社會的正常秩序，危害到了人才的成長。究其原因，其中最重要的一點便是小學時期的德育教育管理工作的缺失，沒有形成正確的三觀。所以，在小學教育中加強德育教育工作管理是十分重要的，降低我國青少年的犯罪率。

二、目前小學德育教育存在的問題

（一）德育教育的方式方法太單一

從當前小學的德育教育整體情況來看，現今我國大部分小學學校的德育教育重心都安排在思想品德課程上，大多是依賴小學思想品德課程來進行教育，除此之外鮮少有德育方面的教育。例如，學校雖然有開展班會、國旗下講話等德育教育活動，但是頻率低，流于形式，一個學期可能僅能開展1～2次，難以滿足小學德育教育的高效需求，更不用說其他有效的德育教育方式了。

（二）沒有重視德育教育的環境

不管是家庭還是社會，一些不良的信息會對小學生產生極壞的影響。在社會上，隨著網絡信息化技術的高速發展，越來越多的暴力和色情信息出現在小學生的眼前，模糊了他們的道德認識。在現今的家庭中，很多的家庭都是獨生子女，所以就會對孩子特別溺愛，使得孩子產生自私自利的心理，出現不懂規矩、不懂禮貌的情況，家長只關心孩子學習成績的好壞，完全忽視了道德的教育。

三、改進小學德育管理工作的具體措施

（一）要樹立正確的德育觀念

在正確的觀念引導之下，才能夠在實際生活當中開展正確的活動。因此在開展小學德育工作的過程中，教師首先應該樹立起正確的德育觀念。在與學生進行交流的過程中，教師應該先對學生個性進行了解，之后根據學生性格與價值觀念的不同來制定相應的德育教育方案。教師還應該秉承“具體問題具體分析”的理念，根據學生不同的接受程度來采取不一樣的德育教育方式。例如，對于自制力較強的學生，只需要將事情的道理與學生講清楚、辯明白即可，為學生指引正確的前進方向，學生便能夠自行成長;而對于自覺性較差的學生來說，教師便需要付出更多的耐心，需要在學生遇到事情的時候，一點一滴地引領學生進行事情的剖析，使學生能夠真正地明白事情其中的道理。在部分情況下，教師還應該與家長取得聯系。雖然學生在學校的時間較長，但是家庭教育對于學生的影響更為深遠，教師應該將學校的德育工作與家庭教育相結合，雙管齊下，致力于學生正確三觀的成長與發展。

（二）細化德育管理工作的工作內容

德育管理工作是基礎教育管理的一種升華，所以其德育管理工作需要結合基礎教育管理來細化工作內容;而目前其教育管理內容主要有兩個管理難點：一是政策熱點，二是實踐難點。在政策熱點中需要根據教育指導內容去從制度方面進行改善，如學區制與集團化、區管校聘與教師流動等;而實踐難點則在于怎樣在德育管理過程中滲透學校特色、學校本土文化，并且保證學校學生在安全問題上滲透。事實上細化管理工作的過程是有助于德育管理工作進行深化，并且加強政策熱點的實踐性轉化，可以通過開展多種的社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動之中體現學校的文化特色，有效地推進思想道德教育。例如，學校開展的葫蘆絲社團活動，為學生提供廣闊的平臺讓其施展才華，學校與少工委、鎮團委、婦聯等單位溝通協調，在業余時間多參加社區器樂比賽，或多參加敬老院探望孤寡老人等公益宣傳活動，從而輔助德育管理工作的有序開展。

（三）多向合作，多管齊下

從家庭教育角度上來看，家庭教育能夠有效彌補學校德育管理工作的不足，實現對孩子們的個性化教育，所以小學學校應該與家長建立良好的溝通聯系，通過多方面的交流讓學生家長掌握、明確孩子們的成長心理狀態以及思想道德狀況，從而形成完善的教育網絡。同時在開展小學德育管理工作的過程之中也應該擔負起引導的責任，正確引導家庭教育的方向與實際內容，以完善的教育目標與教育內容去促進小學生的思想道德水平提升與發展，從而達到相應的教育效果。

而從社會教育的角度上來看，學校可以結合信息技術手段來過濾網絡信息，傳播正能量的新聞內容，讓學生能夠在綠色的網絡環境之中身心健康地成長，讓學生處于一個良好的網絡文化之中，這也能夠促進小學德育教學順利進行。

（四）教師要樹立道德典范

教師對于學生有著模范作用，學生在學校期間會不自覺的將自己的行為舉止與教師的所作所為做對比。因此，作為一名小學教師在日常生活當中應該重視起自己的行為舉止，做到為人師表，以身作則，為學生樹立起良好的榜樣。特別是班主任在日常的班級管理當中，應該先對自己嚴格要求，穿著大方得體，舉止端莊，文明用語，與學生和藹，與同事和善。其次在德育工作的活動當中，班主任或教師也應該積極參與到其中，使自己既是一名組織者，又是一名參與者，體會學生群體生活，拉近師生之間的距離。

同時，教師還應該樹立起學生勇于擔當、負責任的精神。在教學當中，班主任與學生相處的時間要比其他教師相處的時間長，所以班主任對于學生的影響也是最深遠的。因此，班主任應該注重自己的所有行動，大到上課組織活動，小到生活當中的一個細微的動作都應該放在心上。如，課上教師應該自覺將手機靜音或是放在辦公室;在校園時間，教師不能夠吸煙;在學生提出部分意見或是建議的時候，教師應該虛心接受等。通過這些細節，來不斷地影響學生，讓學校德育教育得到潛移默化。

四、結語

小學時期的德育教育對于學生的重要性不言而喻，不論是從學生成長的角度還是從社會發展的角度，小學時期學校、教師、家長都應該加強對于小學生德育教育的重視，從多個方面開展德育教育，細化德育教育的工作內容，聯合家長與社會當中的各界力量，共建良好的德育環境，教師更是要樹立起良好的榜樣，從而真正培養學生良好的思想思維體系的發展，為學生成長為現代化、高素質的人才打下堅實的基礎。

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