新時期高中班主任如何開展班級管理工作

賀彥博 齊寧

摘 要班級管理是一項非常繁重而又艱辛的任務，尤其是新時期。班主任和學生接觸初期，因為要面對的新面孔太多，班主任需要在最短時間了解班上每一位同學的基本情況，包括以往學習成績、特殊的身體病況，還有家庭的大致情況;同時還要制定一套完整而有效的班規來規范同學們的行為，不僅僅涉及到學習，更關系到學生們的生活習慣、心理健康等方面。

關鍵詞高中班主任;班級管理

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0049-01

高中是大多數學生的青春期也是叛逆期，學生會有很多自己獨有的想法，也漸漸有了自己的人生觀和價值觀，但這時候可能因為諸多因素，如學習壓力或家庭方面，學生的心理健康不能得到完全保證，這就需要班主任適當梳理，及時正確引導。班主任在班上不僅是管理者，也是和學生直接交流的人生導師，亦可以說是學生在學校的父母。筆者在班級管理工作中，有以下幾點方法僅供參考。

一、禁止攜帶電子產品進入教室

很多高中生在放縱習慣之后，不太適應高中嚴于律己而又規范的生活，會偷偷攜帶一些電子產品如手機，或者其他看小說聽歌的電子產品到學校來，更有甚者將其帶入課堂。雖然學校再三強調不準攜帶電子產品進入校園，但還是有部分同學以身試法，在一些盲區偷偷玩。學校師生太多不宜查詢，但是如果落實到每一個班，相對而言就方便管理。

對于一些生源相對較差的學校，學生私底下帶手機進校園、進課堂現象較普遍。筆者對于這種情況的處理就是，在班規中明確規定禁止學生帶手機。每天早上進門由值日班長拿著金屬探測儀在門口檢測，有電子產品的當場上交，第一次發現，通知家長領回電子產品并且帶學生回家反思，寫深刻檢討。第二次，發現直接上報年級組及政教處給予紀律處分，違紀學生必須定期向年級組及政教處上交有家長和班主任共同簽字的反省材料，并在《班級禁止攜帶電子產品承諾書》上面簽字，不得反悔。如此，在學生進入教室的前一刻就已經放棄了帶任何電子產品的想法。另外筆者還會不定期檢查班上攜帶違禁物品及電子產品的情況。曾經就有一名同學心存僥幸認為查不出來，但是當他剛進教室時就被探測儀檢測到了，筆者立馬打電話給他父母，他當場承諾寫檢討和保證書然后不會再犯，筆者說下次再犯直接開除，有了這次殺雞儆猴，學生們再也不敢肆意妄為。

二、時刻關注學生心理活動，正確引導其身心發展

青春期的學生容易想很多，而且心理尤為敏感。對于那些有特殊情況的，班主任需要特別關注一下。但是有時候往往也會忽略了那些表現正常同學的心理情況，這就需要班主任做到一碗水端平，不偏心。

曾經班上就有一位吳同學，本來是很乖的一位學生，但是有段時間他上課的時候心不在焉，完全處于神游狀態，甚至當英語老師在上課詢問他的時候，他居然給出“要你管！”這樣的回答，這讓筆者很是震驚。于是筆者便單獨和吳同學談心，詢問后才得知他父母最近面臨離婚，每天在家里吵架，還有以后他的去處都讓他感到擔心。遇見這種情況，筆者只能慢慢開導他：“人都是會變的，父母之間有誤解有矛盾很正常，但是你要相信他們是愛你的，你現在能夠做的就是提升自己，只要你現在有吃有住，就不需要怕，只要好好學習做好自己該做的就行了，以后考上大學接觸到優秀的人，你的人生也可以過得很精彩。以后遇到問題來找我，我都會盡最大的能力幫你。”此后他經常找筆者問問題，筆者也成了幫助他梳理情緒的導師。

三、多與任課老師聯系，通力合作管理班級

班級的管理除班主任之外，各科的任課教師可以說是和學生接觸最多，班委會成員與同學接觸時間最長。班級管理不能僅僅依靠班主任一個人，“一個好漢三個幫”，所以班主任應該主動去找各個任課老師、班委成員及部分同學，了解班上同學的上課情況，以及反常現象，并及時和任課老師商討出解決問題的辦法。

例如上學期在處理本班團支書夾在書本里的61元團費不翼而飛一事上，班長建議：調看班級監控，查探錢財去向。有經驗的任課老師說：查出事實真相，或許就給某個同學貼上小偷的標簽，毀其一生;如果不查呢，導致軍心不穩，猜忌成風。經過與任課老師商議，晚上下自習前筆者拿著71個一模一樣的信封走進教室，“最近，班級存在管理漏洞，每位同學提兩條合理化建議，讓我們班更上一層樓。”等同學們都拿到信封，筆者又說，“團支書收的團費遺失了，哪位同學撿到了，請裝到信封里，明天早自習和建議一并交上來。”第二天早自習，筆者端著一個臉盆，挨個收取信封。班長和團支書在我辦公室挨個拆信封。眼看信封所剩不多，倆班干部手里干活，嘴里抱怨：“直截了當的事情，你非要多此一舉。”又過了一會兒，“找到了，找到了。”隨著班長的驚呼聲，61元錢一分不少地從信封中取了出來。

四、結語

綜上所述，班主任涉及到的管理方面，除了學生的學習生活，還有學生的身心發展。針對這兩個方面，班主任主要從制定有效的班規和抽時間對學生進行談話來完成。對于學生構成相對復雜的班級，班主任需要在班上有個威嚴的形象，才能夠鎮得住學生。班主任還需要細心，時刻關注班上反常的學生，及時引導，必要的時候，班主任可以多研究一下心理類書籍更科學地為學生去除消極心理。和任課老師聯合起來管理班級，會有事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]何春強.新時期高中班主任如何開展班級管理工作[J].亞太教育，2019（05）：69.