多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學活動探討

陳浩潔

摘 要幼兒階段是培養幼兒形成良好品質，促進幼兒語言發展的重要時期。但目前在開展教學活動時存在較強的單一性，難以提升幼兒的語言表達能力和綜合素質，所以需要教師能夠積極轉變原有教學模式，利用多媒體技術，通過開展游戲化主題教學活動的方式增強幼兒的參與積極性和學習自信心。本文就多媒體技術環境下幼兒園游戲化主題教學活動作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞多媒體技術;幼兒園;游戲化主題教學

中圖分類號：TP37，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0036-01

隨著科技技術的不斷發展，在幼兒教育階段合理應用多媒體技術，能夠增強教學活動多樣性，最大化激發幼兒的學習內驅力和學習興趣，有利于幼兒從被動參與教學活動轉變為主動學習和探究。而游戲化主題教學活動聯合多媒體技術，能夠進一步提高幼兒的學習動力，所以需要教師能夠明確幼兒教學目標，結合幼兒的實際情況開展符合幼兒發展的教學活動。

一、有利于創設真實有效的教學情境

對于幼兒來說，其年齡較小，在認知和理解方面能力較為薄弱，以往很多教師在開展教學時所講解的知識點或相關內容過于純文字化且難度較高，很多幼兒在學習過程中難以做到準確理解，維持興趣。但利用多媒體技術能夠將幼兒所學的知識內容以動畫、視頻、圖片等方式展現出來，有利于為幼兒創設真實有效的教學情境。比如本節課帶領幼兒認識昆蟲，可利用多媒體設備展示相關昆蟲的圖片，讓幼兒能夠更加直觀具體地觀看和接觸知識內容。這時幼兒會立刻轉動腦筋，去思考和辨識圖片上的昆蟲叫什么名字，教師再打開事先做好的PPT教學課件，為學生逐步講解各個昆蟲的外貌、特點、結構和功能作用。在學習過程中幼兒會發現很多昆蟲在日常生活中都出現過，如蝴蝶、蜻蜓、甲蟲等，教師在調動幼兒學習興趣后可支持和鼓勵幼兒敢于想象和提出自己內心的想法和問題，這樣更利于開發幼兒的智力和思維方式，促進幼兒進一步全面發展。

二、增強師生互動性，實現寓教于樂

很多大自然或樂器所發出的聲音大多數教師都難以去模仿，而為了讓幼兒更好地了解大自然、體會音樂之美，教師可以利用多媒體設備開展教學，結合游戲環節進一步增強師生之間的互動程度。比如今日課堂教學主要讓幼兒能夠分辨風聲、雨聲、雷聲，了解嗩吶、鋼琴、二胡、古箏等樂器聲音。教師可先利用多媒體設備向幼兒展示樂器和天氣的圖片，然后播放與其相對應的聲音，待幼兒對天氣和樂器相關知識有了大致了解后，引入游戲環節加深幼兒對知識點的記憶程度。教師可按照班級座位分布順序進行分組（假設每組5名幼兒，共6組），并詢問幼兒準備情況是否充足，若幼兒集體反映再次觀看，教師可給予幼兒第二次準備機會。游戲環節比賽規則為：第一輪教師通過多媒體設備播放一段聲音，采取小組組長舉手搶答的方式進行回答，答對者記一分，答錯則進行下一輪。第一輪比賽結束后，得分排名前四組進行第二輪，其余兩組可進行觀賽。第二輪采取兩兩小組對抗賽，教師同樣使用多媒體設備播放一段視頻，要求每小組在題板上寫下視頻中所出現的聲音，按照回答聲音種類正確數最多的兩組晉級。第三輪屬于知識延伸題，教師播放多媒體設備中樂器所彈奏的聲音，要求小組搶答樂器彈奏的聲音和什么動物的聲音最像。最終回答正確數最多的一組勝利并獲得小組獎狀和獎勵，其他小組同樣可得到相應的小獎品。這樣不僅能夠讓幼兒在游戲中學習知識，還能鍛煉幼兒的思維能力，提高幼兒的學習效果。

三、優化知識內容，簡化知識難度

在幼兒教育階段幼兒需要接觸基礎的數學知識，擁有基礎的運算能力，但目前的數學教學不僅缺乏多樣性且數學知識點復雜性較強，并不利于幼兒學習，導致很多幼兒在學習數學時產生較強的抵觸心理。而教師應用多媒體教學設備，引入游戲環節，能夠進一步優化知識內容，簡化知識難度。比如在教學10內的加減法時，教師可以通過多媒體設備將1-10數學進行具象化，待幼兒了解后引入游戲環節，每個幼兒身上分別貼著不同數字和相關運算符號，當教師說出8時，幼兒需通過自由組合得出答案。這樣在活動過程中不僅使數學知識更貼近于幼兒，學習難度更符合幼兒，還能緩解幼兒對數學的抵觸心理，以正確積極的學習態度去面對數學、探究數學。

四、結語

綜上所述，在幼兒教育階段開展游戲化主題教學活動中合理運用多媒體技術，不僅能夠增強教學的多樣性、全面性和可行性，還能充分調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在學中體會生活之樂，在游戲中了解更多的知識內容。所以需要教師在不斷開展和實踐中尋找最符合幼兒的學習方式，最大程度上體現游戲化教學和多媒體技術的有效性。

參考文獻：

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