關于加強高中語文教學中傳統文化教育的策略分析

李秀花

摘 要隨著各國之間聯系的不斷加強，各國的經濟與文化交流也日益頻繁，而這樣的頻繁文化交流也使得我國的傳統文化日益受到了世界的關注。隨著孔子學院在世界范圍影響力不斷擴大，世界上正在興起一股中國國學熱，越來越多的國外學者想要來到中國學習傳統的中華文化。然而，外國學者發現想要真正地學好漢語就必須要了解中國的傳統文化。本文就從中國傳統文化在高中語文教學中的必要性入手進行探討，以此提高中學生的個體素質。

關鍵詞中華文化;傳統;教學

中圖分類號：R814.41，C41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0025-01

中華的傳統文化是炎黃子孫的精神力量來源，是中華民族存在與發展的必要基礎。傳統而優秀的中國文化是中華民族的象征，是中華民族知識之魂。在新課標的語文教學之下，教師應當承擔起發揚中國傳統文化的教育責任，對于中華的炎黃子孫而言，應該始終保持高遠的目光、積極開放的心態，以這樣的方式來面對中華的傳統優秀文化和外來的優秀文化。而在中學語文的教育上，學生往往表現為文言文、古詩文閱讀能力較差。教師更加注重于知識的傳授與文章選段的背誦，反而忽略了情感的熏陶和文段的理解與感受，這樣的教學方式將會導致學生對傳統文化關注的力度不夠，并沒有將傳統的優秀中華文化發揚光大，甚至傳統文化的發揚被阻隔。所以對于怎樣繼承和發展傳統優秀文化，本文主要提出以下幾個方面。

一、中國傳統文化在高中語文教學中的必要性

（一）適應學生身心發展的需要

中學時期是學生接受和發展知識的最好時刻，通過長期以來的心理學家研究發現在整個中學階段，學生的心理會表現出社會性和動蕩性兩個方面。而在這個時期的中學生正是開始擁有世界觀、人生觀和價值觀的重要時刻。由于他們年紀尚小，心智還不成熟，因此，在這個年齡段，他們具有很強的可塑性。因此在這樣的一個時期中，教師可以利用傳統文化的熏陶來培養學生的文學審美能力，帶領著學生在學習古典文化的同時，形成良好的道德品質和基本素養。

（二）對古詩文內含的鑒賞意義

高中語文教學更多的其實是在于實踐的教學，需要讓學生能夠自我體會作者在作品中所表現的情感，并從中得到一定的啟發和感受。因此，教師在語文教學的課堂上應該著重于引導學生進行古文的鑒賞，并且通過介紹來了解文章選段中的內涵。比如儒釋道文化的講解，在對這三者之間進行講解的時候，要帶領學生注意區分其中的區別與聯系。要講清楚儒家、道家和佛家三家之間的根源和傳承，同時，教師可以充分利用多媒體教室中的多媒體設備，結合相關的電影、名著、音頻、視頻等方式來對學生進行具體直觀的講解，使學生在有聲有色的教學過程中了解到儒釋道三家的文化。

二、在高中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

（一）解“言”析字。劉勰在《文心雕龍》一文中曾經指出，“字”在文章的構成中的意義，其音形在文章的結構中起著相對應的作用和意義。在對于傳統文化的滲透過程中教師可以通過以下的幾個方式來滲透中華民族的優秀傳統文化。

在古代的漢語發展歷程中，漢字的衍生過程就是由音和形所構成的，文言文由于自身書面語言系統的特殊性質，屬于古漢語體系，所以在對于古代文言文和古詩文的學習過程中，教師可以通過對字的由來進行解說，讓學生能夠了解到字是如何來的，從何處而來，通過字來了解文言文，通過字來傳承古典的中國文化。漢字的最初由來是從人類自身出發的，因此漢字的造型是有一定的根據和來源的，比如說，保護的“?！保褪侨∽杂趮D女抱幼子之形，企求的“企”則是取自于人踮起腳尖直立的向上渴望的形態，跟從的“從”也是仿照兩個人并列行走而衍生出來的。學生在了解和思索了漢字的由來之后，在對于古代的文言文和古詩詞的理解上就會更加通透和清晰。

（二）因“聲”求“氣”。漢字聲調的起承轉合都是為了使文章在閱讀的過程中更加有韻律感，更加美好，因此，在對學生教學文言文和古詩文的過程中，教師可以向學生介紹古代的詩人作家是如何進行朗讀的，他們不是向現代人一樣平音閱讀，而是在古詩文的制作過程中加入了音律的設計，平仄之聲，宮商角徽羽的音調設計，都是為了使文章在讀起來的時候更加有音律感，更加朗朗上口。但是，很多時候為了使文章或者是詩詞讀起來更加有音律感，詩人就會對文章進行倒裝，這也就是為什么有的時候覺得文章讀得不通順的原因了。在對于文化的背景有所了解了之后，學生就會對于文言文的學習有更深的體會。

三、結語

綜上所述，在高中語文的學習過程中，文章的背誦和默寫是重點，更重要的就是教師對文章中作者所需要表達的情感對學生表達得淋漓盡致。中國古代文學博大精深，由于世界經濟技術的發展，學生對于傳統文化的學習興趣增加。本文通過這樣的教學方式，才能夠使學生對中華傳統的古詩文擁有更深刻的感悟，培養自己的觀點和思想，在傳統文化的熏陶之下，樹立起自己的人格。

參考文獻：

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