讓我們一起感受作文的魅力

陳葦葦

摘 ?要：作文是小學語文教育體系中的重要模塊，在發展學生學科綜合素養方面扮演著不可或缺的角色。隨著各種新教育理念的提出，作文教學活動也要及時進行改革和更新，以便不斷培養學生的寫作興趣，使其在表達、應用中感受寫作的樂趣與魅力，進而不斷增強其作文水平，有利于推動語文教學質量的提升。基于此，本文筆者結合自身的實踐教學經驗，以語文新課標為參考，詳細分析了提高小學作文教學有效的具體途徑和策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;魅力

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0182-01

作文是學生根據特定主題，運用相關的語言文字和行文構思技巧準確描述事件、抒發個人情感、表明觀點與立場的一種表達方式，與學生的綜合語言應用能力有著密切的關系。就目前的教學情況來看，小學生在寫作時常常會出現無話可寫、無例可舉的情況，甚至連基本的遣詞造句都有問題，因此，不斷優化作文教學形式、創新授課方法成為了一項十分迫切的任務，需要教師在實踐中加強研究和探索，以便推動學生寫作能力和語文素養的不斷發展。

1.立足課內外閱讀的平臺，引導學生積累寫作素材

在日常教學活動中，小學語文教師要有意識地引導學生對課內文本以及課外讀物中的各種語言和案例知識進行積累，由此在培養其語感的同時，有利于為其之后的寫作應用活動儲備豐富的語言知識，繼而不斷增強他們的作文內涵和寫作水平。比如，教師可以要求學生準備習作素材積累本，從課內和課外文章中摘錄各種優美語句、名言警句，或是將一些比較典型的成語、古詩詞名句等摘抄下來，也可以把一些著名的案例積累下來，然后定期引導他們進行閱讀、記憶，有利于使其在寫作表達時能夠信手拈來，不斷增強他們作文的文采和質量。

2.注重開展豐富的實踐活動，增強學生的體驗感悟

針對具體的寫作主題，小學語文教師還可以開展對應的實踐活動來為學生提供親身經歷和體驗的機會，由此不斷觸發他們的積極情感，并使其在此過程中收獲更加豐富的感悟和體會，然后將其融入到自己的作文中，繼而不斷提高其寫作效率和質量，有利于增強文章的真情實感。比如，教師可以根據語文課本中給出的習作要求指導學生開展相應的社會實踐活動或是比賽競賽活動，并要求學生及時記錄自己的參與過程與所感所想，然后通過組織語言、優化思路來進行寫作，通過高度還原實踐場景、運用恰當方法優化情節、加入個人情感體驗來提高其文章的質量，進而有效提高寫作教學的質量。

3.關注學生的生活實際，設計更加靈活的作文題目

除了課本上給出的習作主題以外，小學語文教師還可以通過自主、靈活命題來引導學生寫作，盡可能地使作文主題與學生的實際生活相貼合，以便促使他們養成觀察、分析的習慣，進而不斷優化他們的寫作思路和角度，有利于增強作文教學的實效性。比如，教師可以根據學生最喜歡的一款游戲來命題，或是結合其近期觀看的動畫片、電視劇來命題，也可以通過展示相關的生活案例、社會新聞等來設計半命題作文，由此促使學生在觀察和體驗中獲得更多靈感與啟發，然后不斷發散思維進行創作，有利于不斷提高他們的寫作能力。

4.實施讀寫結合策略，輔助學生開展寫作練習活動

為了增強作文教學效果，小學語文老師可以將讀寫結合策略引進到日常授課活動中，以便將寫作練習滲透于教學活動的方方面面，不斷推動學生的寫作水平的提升。例如，語文教師可以在講授閱讀文時，要求學生以隨文練筆的形式將自己的讀后感、閱讀心得等寫下來，或是結合具體的教學內容要求學生開展仿寫、續寫、改寫活動，也可以鼓勵學生結合所學文章來自主編寫相關的故事等，由此促使他們通過反復練習發掘更多可供寫作的材料，并有效提升其習作水平。

5.結合習作主題展示各類范文，提高學生構思能力

小學語文教師在作文教學過程中也可以為學生展示一些優秀的范文和例文，從而在為其提供參考的同時，輔助他們吸取優秀經驗來構思自己的文章，進而不斷提高學生的寫作效率，有助于切實強化其寫作水平。比如，語文老師可以先讓學生根據寫作主題來進行思考，初步確定寫作方向與內容，然后再使用多媒體技術為學生展示各種有關的例文和范文，使他們將所有文章綜合起來提取優點，然后據此在取長補短中來構思自己的文章。

6.鼓勵學生參與作文評價，進一步完善其寫作思路

當學生完成了寫作任務以后，小學語文教師也可以鼓勵他們參與到作文評價中，由此不斷活躍課堂氣氛，同時促使他們通過借鑒和交流形成完善的寫作思路。比如，教師可以把學生劃分成特定的評作文小組，然后要求他們在組內合作完成對不同作品的評比活動，通過發表各自的意見、分析作品的優缺點來確定更為完整的意見，然后將其反饋到作文結尾，便于其他人及時了解自己在寫作中存在的優勢和問題。同時，學生們在評價作文的過程中也可以不斷反思自己的文章，從而在有意識地改進中不斷完善自己的寫作思路。

在初級教育階段，語文教師必須及時調整自身的育人理念和教學手段，并采用科學的方法來優化作文教學的過程，從而不斷提升教學的趣味性和有效性，引導學生積累豐富的寫作素材、掌握有效的寫作技巧，同時促使他們將寫作訓練當作一項常規的活動，由此不斷強化他們的寫作興趣和水平。在具體的實踐過程中，小學語文老師還要根據學生興趣愛好來改進自己的授課方案，以便不斷滿足他們的寫作練習需求，使其在良好的學習氛圍中切實提高自身的寫作能力。

參考文獻

[1]程堯.淺談小學語文作文教學[A].國家教師科研專項基金科研成果（1）[C].2016

[2]陳梅琴.提高小學語文作文教學的策略和方法[J].新課程（上），2018（08）