小學語文經典誦讀教學的問題對策

趙永芳

摘 ?要：在小學語文教學過程中，讓學生進行經典誦讀是教學工作的重要環節，可以提高學生對傳統文化知識的認知水平，還能讓學生能夠更加自愿的參與到課堂教學中。除此以外，語文經典作品是我國傳統文化的重要組成部分，教師可以利用這部分內容的教學給學生灌輸正確的人生觀，價值觀和世界觀，給予學生積極向上的精神教育，讓小學生在小學語文課堂上身心健康發展。本文將從加強教師理解、多元教學方法、完善教學評價三個方面入手，有效解決提升學生經典誦讀能力中存在的問題，促進學生的發展。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0150-01

隨著新課改的要求，現階段小學語文課堂增加了經典誦讀這一教學環節并取得了顯著的效果，通過經典誦讀教師能夠幫助學生提高文化內涵和思想認識。但由于經典誦讀的廣泛應用還未達到成熟水平，在教學過程中依然存在一些問題，本文針對小學語文經典誦讀教學課程中存在的問題進行了分析，并提出了有效的解決方法。

1.提升學生經典誦讀能力的障礙

教師在開展經典誦讀課程教學工作中所遇到的問題主要是教師對這部分內容的重視程度不夠高，認識不充分，導致教師在課堂教學過程中主要是讓學生進行語文古詩詞的簡單背誦。這樣做的結果就是學生能夠背誦教材中的古詩詞，但對其所蘊含的意義理解程度不夠，學生無法發揮充分的熱情和積極性去進行經典誦讀，導致學習效率及背誦效率較低。

另外，由于小學生的認知水平相對有限，在經典誦讀的過程中，對眾多的內容無法充分理解，除此以外，學生的年齡較小，無法對單一事物保持持續的熱情，而朗誦背誦又是一個重復性的環節。因此，想要從本質上提升學生的能力，就必須發展學生的經典誦讀熱情。

2.提升學生經典誦讀能力的策略

（1）加深教師理解

教師是提升學生經典誦讀能力的重要引導者。因此，教師必須提升自身的專業素養，轉變自身的教學觀念，以正確的態度對待經典誦讀教學工作。并根據學生的實際情況調整和優化教學方式，幫助學生設計有效的學習目標，使教師和學生都能夠充分認識到經典誦讀的價值和作用。為了讓學生對經典誦讀保持持續性的熱情，教師要轉變以往經典誦讀教學模式中單一的教學方法，不斷提高課堂的趣味性，采用學生容易理解的方式來開展教學活動，激發學生對經典誦讀的積極性，提高學生在誦讀過程中的效率。

除此以外，由于小學階段的學生對語文經典作品的理解有一定的困難，教師要指導學生在完成誦讀的基礎上進行理解，盡量讓學生充分發散思維來表達在誦讀過程中的想法，逐步加深學生對經典誦讀內容的認識和記憶。學生在朗讀和背誦的過程中所發散的思維和理解的內容遠比教師在教學過程中所灌輸的知識更容易刻在學生的腦海里，因此，教師在幫助學生理解和記憶的過程中，可以在學生的想法的基礎上進行擴展和完善，主要以學生的意見和看法為主來讓學生進行認識和背誦。

（2）多元教學方法

為了充分調動學生對經典誦讀的主動性和積極性，教師要逐步轉變傳統的教學方式，在教學過程中融入學生感興趣的內容，豐富教學素材，采用多樣化的經典誦讀教學方式來吸引學生學習的注意力，激發學生對經典誦讀的信心和欲望才能保證教學語文經典誦讀課堂的有效開展。除了傳統教學模式下的朗讀和背誦，教師可以根據學生的學習狀態來調整教學方法，若學生學習積極性不高，教師就不要一味的講解知識，可以將知識融入于一些輕松的知識中，以加深學生的理解。

首先，教師在教學過程中可以利用多媒體來開展誦讀課程，把教學內容與多媒體融合起來提高課堂的趣味性，學生在誦讀時，可以配上貼合朗讀內容的背景音樂或視頻，加強學生在誦讀過程中的學習感受，帶給學生更好的學習體驗。其次，利用多媒體來開展經典誦讀教學可以使學生誦讀的內容更加形象化和直觀化，學生在觀察相應圖片或視頻來背誦過程中可以把思緒融入進去，切實的讓學生加深了對其的理解，就能高效率的將其背誦出來。

（3）完善教學評價

為了使學生在經典誦讀的課堂上有更公平和客觀的學習收獲，教師除了根據課堂設置教學目標并選取一定的教學方法外，還要盡可能的在課堂結束后進行一定的教學評價。在學生完成經典誦讀后根據學生的表現和課堂的反應情況給予客觀的、科學的評價。為了豐富學生的學習生活，教師也可以利用校園版報或手抄報等活動來為學生營造經典誦讀的學習氛圍，使學生在積極向上的環境中進行學習和背誦。教師也可以聯系學校組織背誦比賽或經典作品誦讀的文藝節目這類活動，與課堂教學比起來，活動的開展更容易調動學生的積極性，學生也可以在參加比賽節目的過程中愉快、主動地進行經典誦讀，讓學生充分發揮了主觀能動性，不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠考查學生對經典誦讀內容的掌握情況。文體活動的開展在幫助學生豐富文化內涵的基礎上，提高了學生參加校園活動的熱情，為學生增加了自我表現機會，能夠促進小學生的綜合素質和核心能力全面發展。

3.結束語

隨著素質教育的貫徹落實，教師一切教學工作的開展，都要以學生為核心，在學生的認知水平和學習需求的基礎上，不斷解決小學語文經典誦讀課堂中存在的問題，加強對經典誦讀教育的重視程度和認知水平，不斷完善教學評價體系，并定期根據學生的學習反饋調整教學方法，設計教學方案，才能在教學工作中逐步提高自身的專業素養。

參考文獻

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