賞識教育在小學語文教學中的應用研究

汪先桃

摘 ?要：在目前的小學教學模式中，由于教師們對于自身的定位依舊是傳統模式中的“大家長”，即使是教學改革深化的如今，教師們還是習慣性地應用著批評式的教育，在這樣的教學模式中，學生們綜合素質的提升受到了挑戰，伴隨著新課改的不斷深化，“生本理念”也更加地深入人心，人們開始思考傳統的批評式教學是否對于現在的教學理念能夠做到適配，也正因如此，賞識教育應運而生。本文便就賞識教育在小學語文教學中的應用提出了筆者自身的觀點并作出了總結。

關鍵詞：賞識教育;小學語文教學;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0146-01

小學階段是一個孩子從一無所知到逐漸接觸這個世界的起步階段，也是他們接受外界的信息從而逐漸養成自己的獨立人格以及思維模式的最佳時期，因此，小學教師的任務不僅僅是知識的傳授，還包括著對于學生們的優秀個人品格素養的培育。在我國教育中長期占主流的是應試教育，這個教育方式雖然簡單粗暴，卻也是符合我國國情的教學模式，然而，在近年來，越來越多的人開始重視起對于學生們的各方面素養的培養，不僅僅是成績，還包括學生們的個人品格、身體素質、審美觀念等多個角度，這就使得傳統的批評式教學在現如今的教學情況中，其應用有一定的不兼容性，賞識教育的應用便是解決這一問題的方式之一。筆者結合教學實際，對如何在小學語文中有效應用賞識教育做出了以下論述。

1.賞識教育的概念與意義

賞識教育，顧名思義，便是一種以欣賞的眼光來看待學生們在教學過程中的表現的一種教學模式，在這樣的教學模式下，學生們覺得自己的錯誤是被容許的，在這樣的潛意識下，他們會更為勇敢地去嘗試并且投入更大的精力去學習。因此，我們不難發覺，賞識教育實際上是一種富有生命力與人情味的教育模式，它滿足了學生們在心理上的渴望被認同、尊重、理解，并且在教師的賞識下逐步地發現自己的優勢與長處，“星星之火，可以燎原”，可能教師在這一時刻下的賞識便會成為學生們在下一刻學習的動力，這樣的動力促使學生們不斷地前行，不斷地奮進，逐漸成為一個家長和教師眼里的“好孩子”。

2.賞識教育在小學語文中的實際運用

（1）教師心態調整

在傳統的教學中，教師是作為課堂中的權威出現的，可以說是金字塔頂端的人物，而學生們便根據成績依次往下排，在這樣的關系模式下，師生間的關系是僵化的，同時，部分教師端著架子，在教學中沿用著批評式教學的模式，即使學生們有了優秀之處也只會以較為嚴厲的語氣來進行表達，這樣的情況下，學生們即使受到了夸獎也是嚴陣以待的，教師們的夸獎便顯得不那么明顯且有效了。因此，在賞識教育的實際使用中，教師首先要做的便是自身態度的轉化，要以更為親和且正面積極的態度來面對學生，發現學生們在學習過程中所表現出的閃光點，不能夠將學生們一概而論，要讓學生們感受到自己是受到教師們的關注與重視的。

（2）從學生的角度出發

在進行賞識教學時，部分教師常常會出現流于表面的應用情況，僅僅是照本宣科，敷衍式地對學生們進行夸獎，這樣的語言即使是夸獎，在學生們眼里反而會讓學生們覺得自己不受重視，自己所表現出來的閃光點并沒有被教師認同，反而會使拖累。因此在教師進行賞識教育時就需要注意從學生們的角度出發，體驗學生們的心理并對此進行夸獎，只有這樣才能保證夸獎是有效的，而不是浮于表面的敷衍。

同時，在進行賞識教育之前，教師要以尊重的態度來看待學生們的發言、作業等各方面的努力，努力貫徹“生本教育”，將學生們擺在與自己相等的地位上，尊重學生們的努力，讓學生們能夠感受到教師對他們的關愛，在這樣的態度下，學生們對于教師的賞識能夠更快接受并且牢記于心，在日后的學習中也能夠迸發出更大的力量。

（3）賞識學生的努力而非其他

在賞識教育中，教師們對于賞識的方面需要進行選擇，這樣的選擇決定了學生們在日后所努力的方向，可以說是十分重要的。在實際應用時，教師要多對學生們的“努力”進行賞識，而不是別的，只有這樣，學生們才會意識到只有努力才能獲得別人的認同，并且在日后的學習也會以更大的熱情去努力學習。

（4）將賞識教育應用于評價

在教學過程中，不能夠忽視的一點便是教學評價，在傳統的教學模式中，教學評價可以代指卷面分數，而若是應用賞識教育，教師對于學生們的評價便需要體現在教學過程中的方方面面，不僅僅是期末或者階段性的測驗，更需要在日常的學習中對于學生們的閃光點與進步作出正面積極的評價與夸獎，這樣階段性的贊賞才能夠給予學生更多的學習動力，促使學生們在階段性的學習中接受教師的贊賞并且在接下來的學習中投入更多的精力。

然而，在應用時，教師也要注意一個“度”，賞識教育并不是單純地對學生進行夸贊，若僅僅是夸贊，久而久之便會將“夸贊”變成“吹捧”，小學生們的心理較為脆弱的同時也很容易迷茫，在不斷的夸贊下，學生們很容易看不清自己真正的狀態，因此，教師也要注意學生們的心理狀態，在學生們出問題時要注意以較為委婉的方式指出，讓學生們在接受夸獎的同時也要認清自己，并且養成謙虛的好心態，只有這樣，學生們的發展才能是穩定而長久的。

3.總結

綜合上文，教師們必須清醒的認識到的便是賞識教育的應用條件與應用注意點，在進行賞識教育時，教師們首先要構建的便是較為和諧的師生關系，在這樣的前提下，教師們開展適度的賞識教育，這對于學生們學習信心的建立有著極為重要的作用。

參考文獻

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