初中數學教學中如何提高課堂教學活力

莊藝

摘 ?要：隨著教育事業的蓬勃發展，在新的教學理念指導下，數學的教學必須立足于學生內心的需求，為學生創設出健康、全面發展的基礎環境，使學生在充滿活力、智慧、歡樂的課堂中，放飛自己的夢想，閃耀出七彩的光芒，不斷汲取營養從而茁壯成長。

關鍵詞：初中數學;課堂活力;教學策略

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0086-01

課堂是哺育學生茁壯成長的搖籃，是培養學生成才的殿堂，是塑造學生人文思想的精神家園。數學教學肩負著培養學生思維意識和創新能力的重任，因此在初中數學教學中，教師應該充分發揮自己的智慧和創造力，為課堂注入無限生機和活力，讓學生在輕松、快樂的學習環境中汲取知識的營養成分，體驗到學習所帶來的快樂，感悟到知識的力量和無限魅力，在學生掌握知識的基礎上，使學生掌握方法技巧，促進綜合素質的提升，為學生的終身發展奠定基礎。本文結合初中數學教學的特點，聯系學生的實際生活，通過開展豐富、新穎的教學活動，將數學知識和趣味性生活實踐充分融合起來，營造出積極、快樂的良好學習氛圍，帶給學生全新的學習體驗，使學生輕而易舉地掌握所學知識，并能做到活學活用，從而促進學生綜合能力的全面提升。

1.設計新穎的課前導入，增加課堂教學的趣味性

興趣是驅動學生主動學習的原動力，是激發學生探求真理和探索欲望的牽引機，對提升課堂的效率起著十分重要的作用。數學是一門枯燥、抽象的學科，其定義、原理、公式等內容學起來比較艱澀，多數學生學習的積極性不高、興致不濃。因此，教師要依據教材內容和教學目標，設計新穎的課前導入，發掘教材孕育的智力因素，為課堂注入新鮮的血液和活力。同時教師要善于審時度勢，把握時機去激發學生學習數學知識的好奇心，促使學生積極主動投入課堂教學中，讓學生在積極的探索中掌握知識，從而促進自身能力的不斷提升。例如，在講《二元一次方程》前，用這樣的故事進行問題導入：“在歐冠聯賽中，每隊勝1場得3分，平一場得1分，負1場得0分。皇家馬德里隊在全部28場比賽中只輸了4場，共得了60分，問皇馬隊勝負場數應分別是多少？”這時教師再引導對題目進行分析：勝場數+平場數=總場數-負場數; 勝積分+平積分=總積分。結合這兩個公式鼓勵學生可以用方程去表示。利用學生的興趣愛好，可以有效地激發出學生的好奇心，將抽象的數學問題和鮮活的生活實例結合起來，很快將學生引入到如何解二元一次方程的課堂教學中。既調動學生學習的積極性，又促進學生邏輯思維能力的提升，從而提高初中數學課堂教學效率。

2.在課堂教學中創設情境，為課堂注入新鮮的生命和活力

要使數學課堂煥發出生命與活力，必須打破傳統課堂教學灌輸式的壁壘，積極打造情境教學模式，創設生動鮮活的生活化教學環境，使課堂寓情于理、情韻相映、熠熠生輝。教師通過多元化的教學手段，將數學知識鑲嵌在教學情境中，激發出學生積極參與、主動探索的欲望，拓展學生的創造性思維能力，激發學生的無窮想象力，使課堂教學充滿活力和樂趣，從而真正實現高效課堂教學的目的。例如，在開展《平面直角坐標系》的教學活動時，教師可以通過投影儀將班里學生的座位，以班級最中間一列為縱坐軸，以最中間一排為橫坐軸，將學生的座位用圖片的方式投影在黑板上，讓每位同學通過分析和辨認，來確定自己的坐標，從而使學生更加清楚、全面地理解橫軸、縱軸、橫坐標、縱坐標等概念。同時，教師不停地變化橫軸和縱軸，讓學生在黑板上尋找自己的位置，并用數對表示出來。通過具體、形象、有趣的情境教學方式，能使輕松掌握抽象的圖象坐標知識，極大地提升學生的空間思維能力，為今后學習二次函數以及立體幾何圖形奠定了堅實的基礎。

3.利用問題激趣，培養學生的創新思維意識

“學起于思，思源于疑。”疑問是學生學習知識的起點，能為學生的思維發展創造出有利的條件。在初中數學教學中，新穎的問題是培養學生創新思維的基石，作為一名優秀的初中數學教師，要善于拋出巧妙地問題，去引發學生積極思考和探索，引導學生多角度、全方位地去分析問題，鼓勵學生多交流、多探討，在集思廣益的過程中，掌握本節課的知識要點，突破重點和難點，使學生的解題思路寬廣和活泛，在提升學生綜合應用能力的同時，促進學生創新思維能力的形成。教師通過創設問題情境，積極引導學生進行探究，在培養了學生的動手能力的同時，也促進了學生創造性思維能力的提升，從而使課堂教學質量和效果得以最大化的提升。

總之，隨著新課改的實施和廣泛深入，課堂教學的理念的也發生了巨大的轉變。在初中數學教學中，教師應該積極為課堂注入新鮮的血液和活力，利用多元化的教學方法，通過設計新穎的課前導入，為課堂增添趣味，激發學生學習的積極性;通過創設課堂教學情境，使學生更容易掌握和理解知識，并能達到活學活用，提高課堂教學的效率和質量;通過巧妙設置問題環節，激發學生主動探索、積極思考的意識，促進學生創新思維能力的提升，從而為學生持續發展奠定基礎并指明前進的方向。同時教師應將更多的教學精力放在如何營造和諧、生動、有趣的教學氛圍上，使數學課堂教學充滿生機與活力，從而實現高效的課堂教學的目的。

參考文獻

[1]邱美麗.巧設情境，讓初中數學課堂煥發活力.數理化解題研究，2016 （35）：36-36

[2]曹烈英.小議創設教學情境，讓初中數學課堂煥發活力.全國教育科學學術交流，2016