淺析利用生生園促進幼兒學前教育深度學習的方法

成永琴

摘 ?要：隨著我國教育水平的整體提升，幼兒學前教育的相關問題也逐漸引起了人們的重視。在幼兒學前教育中，讓幼兒接觸種植園有一定的好處，其可以讓幼兒更好的接觸生活，體驗生活。其中，生生園是戶外農場的名字，生生園寓意生活，生動，自然等，戶外農場有種植，有探索，有果園，有花海，幼兒進入生生園的活動中，很多能力都能在一定程度上得到提升，引發很多深度學習的行為。生生園搭建了平臺，幼兒參與其中，選種，播種管理，記錄，收獲，巡而往復，有利于孩子深度學習。據此，本文分析了利用生生園促進幼兒學前教育深度學習的方法，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：生生園;學前教育;深度學習

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0038-02

在我國教育改革的整體背景下，幼兒學前教育也開始受到了教育部門的重視，因此教育部門要求各個幼兒園對現有的教育理念進行創新，堅決抵制幼兒學前教育“小學化”的情況，要求根據幼兒的實際特點安排教學內容，促進幼兒身心的成長。而在《3-6 歲幼兒學習與發展指南》中也明確提出，幼兒應多多參與戶外活動，對種植和飼養活動進行考察，如此能夠讓幼兒更好的感知到各種生物的獨特性，并了解生物生長、發育、繁殖的過程，促進其成長。在自然教育理念下，幼兒園教師應在教學實踐過程中以幼兒為主體，合理開展活動，在達成教育部門要求的教育目標的基礎上促進幼兒的合理發展。

1.生生園的概念

想要對整體問題進行研究，就要在一定程度上對生生園的概念進行明確。在《3-6 歲幼兒學習與發展指南》中提到，幼兒園教師應組織幼兒多參與戶外活動，對種植和飼養活動進行考察，讓幼兒更好的感知到各種生物的獨特性，并了解生物生長、發育、繁殖的過程，促進其成長。而生生園則是戶外農場的名字，生生園寓意生活，生動，自然等，戶外農場有種植，有探索，有果園，有花海，幼兒進入生生園的活動中，很多能力都能在一定程度上得到提升，引發很多深度學習的行為。除此之外，生生園搭建了平臺，幼兒參與其中，選種，播種管理，記錄，收獲，巡而往復，孩子會更好的投入到深度學習的過程當中。

2.生生園對幼兒學前教育深度學習的影響

生生園對幼兒學前教育深度學習存在著積極的影響，而這種影響往往會循序漸進的融入到整體教學過程中，例如，幼兒園教師帶著幼兒去生生園中參與各種活動，能夠對幼兒的生態意識進行增強，進而促進幼兒的全面發展，這一發展的過程也會影響到幼兒的深度學習行為。

具體而言，在21世紀的今天，大多數幼兒的生活環境很少有機會關注自然，接觸動植物，即便是農村的幼兒也很少關注周邊的自然因素，這也導致多數幼兒都沒有與自然進行親密的接觸，毫無疑問，上述情況不利于幼兒的成長和進步，不利于幼兒的學習與玩耍，不利于幼兒的發育和發展。目前有研究認為，多數幼兒都存在著注意力不集中、無法深度學習的情況，之所以會如此，主要是因為幼兒缺乏與自然的接觸，導致幼兒對大自然缺乏好奇心。對于每一個公民而言，合理樹立生態意識都是其必須要具備的基本素質，如果作為一個人沒能夠意識到自身是自然界的一部分，那么就會導致他們不珍惜自己賴以生存的環境，不重視與動植物的和諧相處，進而影響到人類社會的發展。所以，樹立生態意識應該從學前教育階段就開始落實，在幼兒學前教育的過程中，幼兒園教師完全有必要以大自然為中心，在大自然的中心中合理融入能夠讓幼兒感到興奮的事物，同時根據幼兒所處的真實生活提升幼兒各方面的能力。在《3-6 歲兒童學習與發展指南》中也提到，幼兒園教師應組織幼兒多參與戶外活動，對種植和飼養活動進行考察，讓幼兒更好的感知到各種生物的獨特性，并了解生物生長、發育、繁殖的過程，促進其成長。而在生生園內開展各種活動，則較好的為幼兒與自然的接觸提供了機會與場所，在生生園中，不僅僅存在著各類植物、農作物，還有讓幼兒感興趣的花草實木，幼兒在對土地進行整理、管理、播種、栽種的過程中，既能夠收獲到開心，也能夠收獲到知識，更能夠收獲到健康的理念與意識，進而促進其認知能力的提升，為深度學習奠定堅實的基礎。在生生園中，幼兒們有機會與動物、植物接觸，同時幼兒園教師也可以讓幼兒多多觀察植物以及植物的生長條件，幼兒可以了解到各種植物的外形特征，增強幼兒的見識，還可以明確植物的生長條件以及植物生長與環境的關系，在探究的過程中幼兒的注意力會在不知不覺中集中起來，進而對深度學習產生積極的影響。

除此之外，通過參與生生園的活動可以促進幼兒的全面發展。在生生園中不僅僅能夠開展種植活動，還可以開展教學活動、區域活動等等，如果教師能夠與幼兒進行合理的互動，以幼兒為主體，讓幼兒實踐操作，從而對深度學習產生積極的影響。具體而言，在生生園中教師可以為幼兒的親身體驗提供場所與機會，幼兒可以獲得多方面的知識與經驗，例如，很多在城市中長大的幼兒都不明確各類植物的生長規律，而在生生園中幼兒不僅僅可以對比植物生長過程的變化，還能夠親眼看到植物生長的神奇之處，進而獲得種植栽培經驗。此外在觀察的過程中，幼兒的學習積極性會被提升，好奇心也會被激發，這都有利于幼兒學前教育的深度學習。除此之外，生生園內的教學活動可以培養幼兒很多方面的能力，對于幼兒而言，好奇心原本是其與生俱來的特點，然而，在應試教育的背景下，幼兒學前教育漸漸具備了“小學化”的特征，這也在一定程度上打消了幼兒的好奇心。在生生園內恰恰可以解決這一問題，讓幼兒盡情的去探索周圍的事物。在生生園中不僅僅包括植物，還包括各類小動物，甚至能夠為幼兒的游戲行為提供場地，幼兒可以自由的進行澆水、捉蟲、松土等等活動，在活動的過程中，幼兒的觀察力會變得越來越敏銳，探究能力也能夠得到增強，進而影響到深度學習。在與同伴進行合作的過程中，幼兒解決問題的能力可以被提升，求知欲也變越來越強。總而言之，在生生園的活動中幼兒無論是在能力習慣方面還是在情感態度方面，亦或是在知識經驗方面都可以得到發展，更有利于幼兒深度學習。

3.進一步發揮生生園促進幼兒學前教育深度學習的方法

（1）合理設置種植區域

前文研究了生生園對幼兒學前教育深度學習的影響。在這一部分明確發揮生生園促進幼兒學前教育深度學習的方法。對于教師而言，其應立足于生生園的場地環境，合理設置種植區域，充分發揮活動的效果，讓幼兒能夠與綠色植物進行相互“交往”，在提升幼兒對植物認知的基礎上，逐漸提升難度。幼兒教師應充分創設適合幼兒與幼兒之間進行合作探究的種植環境，除了投放種植材料之外，還應該通過活動激發幼兒的興趣。在生生園內，可以以班級為單位對特定的種植空間進行劃分，之后將幼兒們分成不同的小組，讓幼兒進行探究。與此同時，為了對幼兒的種植空間進行拓展，幼兒園教師在現實情況中還需要引領幼兒對活動區域進行科學的規劃、設計，讓每個幼兒都參與到其中，同時，還可以讓幼兒自己尋找一些工具，例如，礦泉水瓶、食品袋等等，合理對其進行利用。最后，幼兒園教師應該為幼兒提供一些相關的種植工具，在激發幼兒種植興趣的同時，還可以與幼兒一起參與到種植的過程中，發揮生生園對幼兒學前教育深度學習的積極作用。

（2）與家長進行積極配合

家園共育是幼兒學前教育的主題，是幼兒學前教育的核心，是幼兒學前教育的根本，是幼兒學前教育的基礎，與家長進行積極配合可以更好的促進幼兒的發展。因此，在生生園的實踐活動中，為了更好的讓幼兒獲得體驗，幼兒園教師應該讓家長參與到活動中，讓幼兒與自己的家長進行合作，對于幼兒家長而言，其生活經驗普遍很豐富，在家長的參與下，幼兒的活動效率會更好。對于幼兒而言，在參與活動的時候存在不明白的地方，也可以向家長提問，在提問的過程中，幼兒的注意力會較為集中，整體互動的過程也會更加順暢，這也是培養學生深度學習的前提。

（3）著重培養幼兒動手、動腦能力

在新課程改革的背景下，教育部門要求培養能力全面的人才，既要懂得理論知識，也要具備實踐能力，引申在幼兒學前教育中，讓幼兒深度學習的目的也是為了促進其全面發展，所以，在生生園活動中，幼兒園教師應著重培養幼兒的動手、動腦能力。例如，在引導幼兒參與種植活動的過程中，首先，幼兒教師應該做好種植前的準備，為幼兒提供種植工具，并向幼兒傳授種植的方法，究竟哪些植物適合運用扦插法，哪些植物適合運用分株法，這些因素都應該讓幼兒明確。在滲透了方法之后，再讓幼兒進行實踐，就可以對幼兒的動手能力進行發展，并提升幼兒的動腦能力。其次，幼兒教師應該以幼兒的實際情況為主，為其設置具體的種植內容，可激發幼兒的興趣，并促進幼兒思考，因為很多植物都具備季節性，當幼兒能夠對植物的季節性進行分辨，就說明他們經過了思考，學會了相關知識，經過這類訓練，也可以為幼兒學前教育的深度學習奠定基礎。

（4）構建平等的師幼互動關系

對于師幼關系而言，主要是指教師與幼兒在教學活動中形成的良好關系，這種關系包括彼此在教育中所處的地位以及態度等等。想要完成教育目標，完善教育過程，就必須要構建平等的師幼互動關系。尤其是在生生園的活動中，想要為幼兒學前教育深度學習奠定基礎，就應該充分的重視教師與幼兒的互動關系，在教師講完自己的意見之后，還需要讓幼兒闡述自己對事物的看法。教師應成為幼兒的引導者而不是主導者，因為在教育過程中，幼兒真正的主導者只能是自己，而教師除了應該對幼兒進行引導之外，還需要與幼兒進行合作，相互促進。

例如，在生生園內讓幼兒接觸動物，教師應轉變自身教育權威的角色，與幼兒進行平等對話，不能夠強制性的要求幼兒做什么，而是應該引導、啟發幼兒，讓其自主選擇最合適的方法。此外，教師還需要對幼兒的積極性進行充分的調動，聽取幼兒的想法與意見。在生生園中多數幼兒會選擇在地里挖蟲子，教師可以告訴幼兒，哪些蟲是益蟲，哪些蟲是害蟲，之后讓幼兒自己選擇、決定下一步的動作?？偠灾處熜枰３峙c幼兒的良好互動關系，在此基礎上更好的開展教育活動。

綜上所述，在幼兒學前教育中，讓幼兒接觸種植園有一定的好處，其可以讓幼兒更好的接觸生活，體驗生活。其中，生生園是戶外農場的名字，生生園寓意生活，生動，自然等，幼兒進入生生園的活動中，很多能力都能在一定程度上得到提升。在自然教育理念下，幼兒園教師應在教學實踐過程中以幼兒為主體，合理開展活動，在達成教育部門要求的教育目標的基礎上促進幼兒的持續發展。

參考文獻

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