海洋特色環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

肖景霓?王棟?張蕾?鄭麗娜?魏海峰?張燕

“環(huán)境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福?！绷?xí)近平總書記的精妙論述，充分體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境保護的重要性。保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，而我國當(dāng)前環(huán)境保護的形勢非常嚴峻，導(dǎo)致了對環(huán)境專業(yè)人才的巨大需求，產(chǎn)生了廣闊的就業(yè)前景，從事與環(huán)境保護工作相關(guān)的人才需求必將不斷增加。我國是海洋大國，海洋問題事關(guān)國家根本利益。從我國未來發(fā)展全局看，海洋在國家經(jīng)濟發(fā)展格局和對外開放中的作用更加重要，在國家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著。因此，我們在開發(fā)海洋過程中，更要走可持續(xù)發(fā)展之路。科學(xué)利用海洋資源、加強海洋生態(tài)環(huán)境保護和修復(fù)、加強海洋環(huán)境監(jiān)測與評價等亦需要具有環(huán)境科學(xué)方面專業(yè)知識的人才。建設(shè)海洋大國，必然拉動對海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求。

一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國開設(shè)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的高等院校已有二百余所，其中“211工程”院校中就有63所院校開設(shè)了環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)，“985工程”院校中開設(shè)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的也有31所。各學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色各有不同，而體現(xiàn)海洋環(huán)境特點的高校十分有限，僅為現(xiàn)有的幾所海洋大學(xué)。

二、海洋特色環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標

我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的建設(shè)順應(yīng)時代潮流，緊扣學(xué)校建設(shè)“藍色海洋大學(xué)”的主題，除在環(huán)境問題的認識與分析，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境生態(tài)、環(huán)境法規(guī)與環(huán)境毒理等方面加強培養(yǎng)外，還增加了海洋環(huán)境特色，填補了原有環(huán)境科學(xué)學(xué)科在海洋環(huán)境領(lǐng)域人才培養(yǎng)薄弱的不足，以適應(yīng)環(huán)境科學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢以及就業(yè)多元化的需要。

將專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點放在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)資源配置、豐富學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，拓寬專業(yè)口徑、加強專業(yè)適應(yīng)性，根據(jù)我?！昂窕A(chǔ)、寬口徑、重能力、提高素質(zhì)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想以及建設(shè)藍色海洋大學(xué)的特點，確定人才培養(yǎng)目標，強化基本知識技能類課程，完善和優(yōu)化環(huán)境科學(xué)的知識類課程體系，使我校環(huán)境科學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)生培養(yǎng)目標始終保持與國家經(jīng)濟建設(shè)戰(zhàn)略需求同步，培養(yǎng)的人才不斷滿足社會和環(huán)保行業(yè)需求，滿足我省建設(shè)“海上遼寧”、實施遼寧沿海經(jīng)濟帶“五點一線”發(fā)展戰(zhàn)略需求，為社會輸送環(huán)境保護方面的人才，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù)。

三、課程設(shè)置基本情況

對于專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格，在綜合素質(zhì)基本要求方面，依托于學(xué)校的藍色課程體系，在通識課程（淺藍）體系中，既有體現(xiàn)歷史、政治、道德修養(yǎng)等培養(yǎng)學(xué)生崇高精神及責(zé)任感的課程，也有體育、軍訓(xùn)等強健學(xué)生體魄增強學(xué)生心理素質(zhì)的課程，還有各類型選修課程塑造學(xué)生的人文、藝術(shù)及道德修養(yǎng)。在專業(yè)基本要求方面，有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機應(yīng)用技術(shù)等方面知識與能力的通識類課程，有四大化學(xué)、化工原理、工程水力學(xué)、制圖等提高化學(xué)與工程學(xué)等基本理論和基本知識的課程，有環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境資源與經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境地學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)類課程，有環(huán)境工程原理、水污染控制工程、生態(tài)工程、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測等技術(shù)類課程，有環(huán)境影響評價、遙感技術(shù)與應(yīng)用、環(huán)境規(guī)劃與管理等方面的環(huán)境管理類課程，有化學(xué)實驗、監(jiān)測實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等提高實踐能力的課程。這些課程的設(shè)置都對專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進行了詳細且準確的定位與體現(xiàn)。

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)方面，依托學(xué)校淺藍、蔚藍、湛藍、深藍的藍色課程理念，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)特色課、專業(yè)任選課及集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的課程體系，全面體現(xiàn)了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)人才素質(zhì)要求，充分體現(xiàn)具備環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境污染控制、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃管理的基本理論、基本方法和技能等方面能力的復(fù)合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

在專業(yè)特色方面，設(shè)置了海洋化學(xué)、環(huán)境海洋學(xué)、海洋環(huán)境保護等專業(yè)課程，并設(shè)有水產(chǎn)增養(yǎng)殖學(xué)概論、水產(chǎn)養(yǎng)殖概論等水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)類的選修課，以滿足人才培養(yǎng)規(guī)格和目標的需要。

四、教學(xué)計劃的調(diào)整情況

為實現(xiàn)培養(yǎng)人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)深厚、基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力和實踐能力強的高級復(fù)合型應(yīng)用人才的目標，環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中不斷加強實踐教學(xué)課程的安排，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、科研能力和創(chuàng)新精神，具體措施如下 ：

（一）課程體系建設(shè)：以環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求為核心，以海洋環(huán)境為特色，圍繞教師的專業(yè)特長，構(gòu)建以環(huán)境技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域課程為核心、海洋環(huán)境科學(xué)為特色的課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生扎實專業(yè)從業(yè)能力，使學(xué)生具備環(huán)境科學(xué)特別是海洋環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃與評價等方面的基本理論、基本知識和基本技能，具有開拓進取和創(chuàng)新精神。學(xué)科基礎(chǔ)課主要設(shè)置無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、化工原理、儀器分析等;專業(yè)核心課程設(shè)置為環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理等主干課程，并設(shè)置了涵蓋環(huán)境工程設(shè)計、經(jīng)濟分析、海洋保護等多維選修課程，由學(xué)生根據(jù)興趣進行選修。

（二）教學(xué)模式調(diào)整：采用“1+2+1”的培養(yǎng)模式，即：大學(xué)一年級主要開設(shè)通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)導(dǎo)論課程;大學(xué)二、三年級以專業(yè)主干課程為重點，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課;大學(xué)四級全年則以各類實習(xí)實踐為主的實踐環(huán)節(jié)。在大四上半年主要安排課程設(shè)計或綜合實訓(xùn)，并開設(shè)部分發(fā)展學(xué)生興趣的模塊選修課;下半年全部為畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。“1+2+1”的培養(yǎng)模式即可保障理論學(xué)習(xí)，又能提升實踐能力，也可避免因考研、就業(yè)等給學(xué)生帶來的壓力，而影響正常理論課學(xué)習(xí)效果的弊端。

（一）強化實踐教學(xué)：按照環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的要求，實踐教學(xué)體系設(shè)置了實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、科研創(chuàng)新及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

1.實驗：實驗教學(xué)可傳授給學(xué)生各實驗操作的基礎(chǔ)理論知識，包括儀器儀表的原理、測量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等，并訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，如儀器設(shè)備的使用和維護、實驗設(shè)計、故障排除等，使學(xué)生具備基本的分析及操作能力。在增設(shè)的綜合實驗與能力拓展實驗中，融入了海洋環(huán)境問題分析與監(jiān)測的內(nèi)容，形成了由基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗及能力拓展實驗構(gòu)成的，具有鮮明海洋環(huán)境保護特色的，實用、完整、開放的環(huán)境科學(xué)實踐教學(xué)體系。

2.實習(xí)：通過設(shè)置認識實習(xí)和教學(xué)實習(xí)實踐，可以使學(xué)生有機會了解行業(yè)，接觸更實際的環(huán)保工作。本專業(yè)依托學(xué)校自身的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)確立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，為企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)難題、新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)攻關(guān)等提供技術(shù)支持，結(jié)合企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略，為企業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，同時依據(jù)企業(yè)需求，為其輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。企業(yè)則利用自身的生產(chǎn)設(shè)備、場地、資金等優(yōu)勢，為學(xué)校提供生產(chǎn)實習(xí)基地及科學(xué)研究的生產(chǎn)試驗條件，為科技合作提供資金支持，同時依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供建設(shè)性意見，并優(yōu)先接納本專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）：作為本科教學(xué)中最后一個環(huán)節(jié)，也是綜合性和實踐性極強的環(huán)節(jié)，本專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）在選題設(shè)置中，既考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，又要考慮學(xué)生的愛好和畢業(yè)去向，要求選題內(nèi)容要與當(dāng)前企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟緊密結(jié)合。選題內(nèi)容可與教師的科研課題、學(xué)生創(chuàng)新課題或大型競賽及就業(yè)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決科學(xué)問題的能力、提高實踐技能、端正學(xué)生做畢業(yè)論文的態(tài)度，從而提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對于學(xué)生繼續(xù)讀研深造及直接就業(yè)均可起到積極的作用;此外，也提倡學(xué)生自主選題，以充分發(fā)展學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。

4.科研創(chuàng)新改革

良好的知識體系和實踐體系，有助于強化大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本專業(yè)將環(huán)境科學(xué)的研究前沿和熱點問題融匯在核心課程和特色課程中得以體現(xiàn)。開設(shè)了創(chuàng)新訓(xùn)練的專門課程，構(gòu)建了包括國家、省市、學(xué)校、院系等資助項目，以及科研團隊和學(xué)生的自選項目等的多元化大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練模式。

（四）增設(shè)能力拓展綜合訓(xùn)練：為提升學(xué)生的實踐能力，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了能力拓展形式的實踐課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇導(dǎo)師，參與導(dǎo)師的科研項目或設(shè)定的環(huán)境問題，提升學(xué)生知識綜合運用能力、自主創(chuàng)新能力及解決問題分析問題的能力，并可與后續(xù)畢業(yè)環(huán)節(jié)相銜接，深入了解解決一個環(huán)境問題的整個思路及過程。此環(huán)節(jié)可對繼續(xù)讀研學(xué)生進行科研訓(xùn)練，有助于提高考研學(xué)生的復(fù)試通過率;對就業(yè)學(xué)生也得到相應(yīng)完整的實踐能力訓(xùn)練，有助于增強畢業(yè)生與企事業(yè)單位的契合度，提高就業(yè)率。

五、結(jié)語

我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)按照夯實基礎(chǔ)課、優(yōu)化方向課、加強拓展課、構(gòu)建具有海洋特色的環(huán)境科學(xué)課程體系原則，采用“1+2+1”的培養(yǎng)模式，完善實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)與海洋科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能、能從事陸地和海洋環(huán)境與生態(tài)保護的復(fù)合性應(yīng)用型人才，較好的滿足了學(xué)校建設(shè)藍色海洋大學(xué)的要求。（作者單位：大連海洋大學(xué) 海洋科技與環(huán)境學(xué)院）

基金項目：大連海洋大學(xué)教學(xué)改革項目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐”;全國農(nóng)業(yè)教指委2019年立項研究課題（2019-NYYB-27）：以《農(nóng)業(yè)面源污染與生態(tài)治理》課程為導(dǎo)向的農(nóng)業(yè)碩士案例教學(xué)研究。