基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學改革

學校是為社會輸送人才的搖籃，當今社會，對實踐型人才的需求越來越大，這就要求學校在對學生的培養時，不僅要注重對學生綜合素質的培養，對學生的技能培養也尤為重要。眾所周知，汽車運用與維修專業是實踐性非常強的學科，這就要求學校在對該專業學生培養和教育時要實行實踐教學，多讓學生動手、多參與，培養學生的專業技能。本文主要針對汽車運用與維修技術專業現有的教學模式中的問題進行分析，就基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學改革提出了自己淺顯的觀點，以期與更多的教育工作者共同探討實踐教學改革的課題。

一、前言

伴隨中國經濟的飛速發展，汽車工業也得以迅速發展，近年來，汽車維修行業如雨后春筍般出現。眾多學校都紛紛開設汽車運用與維修技術專業，以期給社會輸送汽車維修相關的專業人才。但是由于辦學理念、辦學條件以及師資力量等原因，許多學校在該專業的教學上存在很大的問題，最為重要的是理論知識偏多，沒有結合實際開展實踐性教學，導致畢業的學生技能較差，無法順利就業，同時也制約了汽車維修行業的發展。我們呼吁學校一定要重視實踐性教學的改革，方能為社會輸送可用的人才。

二、實踐性教學的基本概念

實踐性教學顧名思義，是以實踐為基礎的一種教學模式，相比較理論知識的灌輸而言，實踐性教學要求學生動手，按照專業的要求參與到實驗、實習等操作過程中。拿汽車運用與維修技術專業舉例，實踐性教學旨在讓學生參與到故障汽車的維護過程中，將理論知識轉化為動手能力，用專業技能解決實際的問題。實踐性教學的目的在于讓學生走出課堂，進入現實工作的情景中，把學習的理論知識轉化為專業的技能，從認知到實踐，在實踐中鞏固學習的知識。實踐教學中，把學生是否可以獨立完成專業作業或者完成專業作業的質量作為衡量其學習成績的主要參考依據。不再是“紙上談兵”，完成理論知識的解答。都說實踐出真知，對于汽車運用與維修技術專業而言，學校一定要進行實踐性教學，只有通過實踐性教學，才能幫助學生真正掌握課堂上的知識點，很好的運用在今后的工作中，才能培養出實踐性人才。

三、汽車運用與維修專業教學中存在的問題與現狀分析

（一）學生素質分析

汽車運用與維修專業多開展在職業技術學校，相比較普高院校的學生，職業技術學校的學生多半文化基礎普遍偏差，而汽車運用與維修專業的學生以男生居多，比較貪玩，學習的素養以及學習的主觀能動性都比較欠缺。筆者通過對汽修專業學生的觀察和采訪，還發現該專業的部分學生沉迷于游戲，對課堂的理論知識提不起興趣，對未來也沒有明確的規劃和目標，但是普遍動手能力比較強，愿意上實踐課。這些特點都決定汽車運用與維修專業的教學模式不能參考其他傳統的教學模式。只有通過特色化教學，針對學生特點制定科學的教學方法才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。

（二）汽車運用與維修專業教學現狀分析

通過對部分學校汽車運用與維修專業現有的教學模式以及教學理念的觀察和了解，發現該專業的教學思路受其他普教的影響，注重應試教育，在教學過程中普遍重視該學科的理論知識，對專業知識的系統性以及全面性，沒有結合該專業自身的特點形成自己的教育特色。汽車運用與維修專業在教學過程中應該以培養學生的技能為主，讓學生多參與到實踐教學中;大量的文化課以及理論知識既不能實現教學目標，更無法激發學生的學習興趣，最終導致學生既沒有學習好文化課，更沒有學好專業課。我們呼吁學校應合理的安排該專業的文化課和專業課的課時比例，增大專業課時的占比，例如專業課程以及專業實訓課要占到總課程時長的70%以上，將有限的教學時間貢獻在專業課程以及專業技能的提升上，如此不僅可以提高學生的學習熱情，相信更有利于提升該專業的整體教學質量。

（三）教學設備落后，教學模式落后

走訪眾多學校，在汽車運用與維修專業的課堂上，筆者發現傳統的黑板式教學還在普遍應用。學校往往忽視了汽車維修專業的特殊性，汽車維修專業的理論知識非常的枯燥，如果不結合視頻、圖片，學生很難理解其中的意思。特別是學生普遍理解能力和學習能力較差的現狀下，如果依舊采取傳統的黑板式教學，學生無法理解和吸收課堂的知識點，長此以往便會失去實習的興趣，喪失學習的熱情。所以在該專業理論知識的教學中，學校應采取多元化的方式，例如用多媒體的教學方式，甚至是現場教學的方式來進行知識的講解和傳授，加深學生對專業知識的理解，提升學生的學習熱情。這就要求學校要完善好教學設備，加大對教學設施的投入，并要不定期更新和替換，同時要改變傳統的教學思路和模式。

四、基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學改革

（一）能力導向與技能抽查的概念

“能力導向”顧名思義，是以提升學生能力為方向和目標的教學方式，其中能力包含學生的專業技能以及綜合素質。“技能抽查”這一概念最早出現于湖南省教育廳為檢查湖南省各高職院校各相關專業的技能水平而舉行的抽查測試活動。其中抽查的標準就是各個專業抽查的依據，一般抽查的標準包含全面性、基礎性、單一性以及不確定性等特征。技能抽查對于教學有著重要意義，不僅是落實中央職教精神的舉措;同時是也檢驗學校專業教學質量的方法，可以促進學校落實辦學責任;更加能推動產業的發展。能力導向與技能抽查相結合，強調學校既要注重學生綜合素質和能力的培養，更不能放松對學生專業技能的要求。

（二）加強學生的思想素質教育，培養學生的學習興趣

加強學生的思想素質教育絕不是一句空話，學校一定要依據學生的特點，給學生制定一套科學完善的素質教育體系，幫助學生樹立正確價值觀。加大素質教育的力度，培養學生的目標感，緊迫感，以及吃苦耐勞的精神等，全面提升學生的思想素質。例如有些學校開學之前組織“嚴酷”的軍訓實訓課，在日常的學習過程中組織學生參觀企業，了解工作的辛苦等。就培養學生的學習興趣而言，學校除了要增多實踐課程以外，要不定期舉行一些專業相關的活動或者比賽，例如汽修技能競賽，汽車相關的趣味運動會等，不僅可以豐富學生的課外生活，同時也可以激發學生的學習興趣。汽車運用與維修專業一定要讓學生學會“動手”，多參加實踐活動，多研究多學習。教學過程中老師可以通過一些簡單的維修實驗活動，讓學生從簡單的開始做，讓學生通過“實驗”將課程的理論知識轉化為實踐能力，這樣比較容易培養學生的成就感。學習的成就感就會化成學習的動力和熱情，這對于培養學生的學習興趣有著重要作用。

（三）課程教學改革

課程的教學改革，主要從如下幾個方面進行：第一，學校的教學模式要與行業的發展相結合，增加專業課和實踐課的課時，適當減少文化課的課時。專業課程的理論課程一定要與實踐課程相結合，絕不能脫節，可以采取理論知識學習和實踐相結合的方式，改變傳統的教學模式，結合實際生產進行教學，確保課堂的知識可以運用到實際的生產操作，而不是“學的東西用不到，用的東西沒學到”。這就要求老師對當前的行業技術十分的了解，對進入企業需要具備的素質和技能有著深刻的認知。第二;學校的教學內容的更新要跟上企業的技術更新。傳統的教學資料更新比較慢，往往跟不上企業技術更新的速度，這也是導致學生畢業難就業的一個主要原因。鑒于這樣的現狀，學校可以成立相關的學習小組，對于最新的技術進行學習，并根據企業實際的需求制定教學計劃，例如該崗位需要具備何種技能，教學通過何種方法和手段可以幫助學生學習該種技能。簡單說，學校可以按照企業員工的標準對學生進行技能培養。

（四）加強校企合作

學校可以加強校園和企業之間的合作。由于汽車行業技術的更新換代較快，學校想要第一時間了解行業的最新技術，可以通過汽車維修企業掌握最新的技術資料，第一時間應用到教育中，讓學生了解當前最新的技術。加強校企合作可以便于及時調整教學的知識結構，優化教學模式，讓學校的教學理念跟上行業的發展。另外可以組織學生參觀企業，讓學生提前了解就業環境，激發學生的學習斗志，培養學生的目標感，為日后就業提前做好準備。加強校企合作可以實現三贏的局面，第一解決了學校學生的就業問題，提高了專業的就業率;第二解決了企業招聘問題，節約了企業的招聘成本;第三為社會培養了合格的人才，推動產業發展，為社會穩定做出了重要貢獻。綜上，學校一定要格外重視校企合作的相關事宜，這也是基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學改革的重要舉措。

五、結語

當今社會，人才難求;具備高素質、高技能的實踐性人才更是難求。伴隨汽車產業的發展，汽車運用與維修技術專業也成為眾多專業中的“香餑餑”，但是想要培養合格的實踐性人才，學校一定要注重培養學生的實踐能力，注重基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學改革，打破傳統的教學模式，改變傳統的教學思路。加強學生的思想素質教育，培養學生的專業技能，提高汽車運用與維修技術專業的教學質量，推動汽修行業的發展。（作者單位：湖南交通職業技術學院）

基金項目：2016年湖南省職業院校教育教學改革研究項目“基于能力導向與技能抽查相結合的實踐教學標準研究與開發——以汽車運用與維修專業為例”（項目編號：ZJGB2016027，項目主持人：黃鵬）的研究成果之一